Πώς να επιλέξετε τον σωστό δρόμο στη ζωή. Επιλέγοντας μια πορεία ζωής. Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός
Πώς να βρεθείτε σε αυτή τη ζωή; Πιθανώς, σχεδόν κάθε άτομο έχει θέσει στον εαυτό του αυτήν την ερώτηση τουλάχιστον μία φορά. Φυσικά, είναι καλό για εκείνους που γεννήθηκαν με κάποιο είδος ταλέντου: συγγραφείς, μουσικούς, τραγουδιστές, γεννημένους τραπεζίτες, χρηματοδότες, καλλιτέχνες, σεφ και τραγουδιστές όπερας, ακόμη και προικισμένους απατεώνες. Από την παιδική τους ηλικία, έχουν δείξει λαχτάρα και ικανότητα για κάποια δραστηριότητα που είναι χρήσιμη (ή επιβλαβής) για την κοινωνία. Και, βελτιώνοντας σταδιακά σε αυτό, αυτοί (ταλαντούχοι άνθρωποι) πέτυχαν όλο και μεγαλύτερες επιτυχίες. Και όταν κάνουμε κάτι καλά, είναι ένα μεγάλο κίνητρο για να βελτιωθούμε περαιτέρω προς την επιλεγμένη κατεύθυνση.
Τι είναι μια ιδιοφυΐα; Όλοι γνωρίζουμε ότι είναι ταλέντο συν σκληρή δουλειά. Το ποσοστό εδώ είναι δύσκολο να καθοριστεί με σαφήνεια, αλλά για να πετύχεις και να νιώσεις ότι βρήκες την κλήση σου, δεν αρκεί μόνο το ταλέντο. Λοιπόν, ας αποφασίσουμε. Πώς να βρείτε το δρόμο σας στη ζωή;
Βήμα πρώτο (επίσης το πιο σημαντικό): επιλέξτε μια κατεύθυνση, αν είναι δυνατόν - πολλές κατευθύνσεις οποιασδήποτε δραστηριότητας για την οποία είχατε την τάση ως παιδί (και πρέπει να θυμάστε τα πρώτα παιδικά σας χρόνια, καλύτερο νηπιαγωγείο από το σχολείο, γιατί σε μικρή ηλικία η περιβόητη κοινή γνώμη δεν μας έχει αφήσει ακόμα το στίγμα της). Φυσικά, είναι καλό αν εξακολουθεί να είναι κάτι αυτό που χρειάζονται οι άνθρωποι: αν τράβηξες επιδέξια καραμέλα από την τσέπη του μεγαλύτερου αδερφού σου, είναι καλύτερο να επιλέξεις να βελτιώσεις το επάγγελμα του μάγου παρά του πορτοφολέα. Νιώθετε καλά και οι άνθρωποι θα σας είναι ευγνώμονες. (Και δεν θα σε πάνε στην αστυνομία, παρεμπιπτόντως).
Βήμα δεύτερο: μάθε να κάνεις κάτι καλά, μετά πολύ καλά, μετά σπουδαίο και μετά κάνε το όπως κανείς άλλος δεν μπορεί.
Και το τρίτο βήμα είναι πιθανότατα ήδη σαφές σε εσάς από το προηγούμενο κείμενο: τώρα πρέπει να βελτιώσετε την αποκτηθείσα δεξιότητα, δηλαδή δουλειά, δουλειά και εργασία. Όλη μου τη ζωή. Να μαθαίνεις συνεχώς κάτι νέο, μην σταματάς, μην επαναπαύεσαι στις δάφνες σου.
Έτσι η ζωή παύει να είναι μια βαρετή ακολουθία - δουλειά και σπίτι. οι καθημερινές, οι καθημερινές είναι σπάνιες διακοπές, γιατί η δουλειά θα γίνει ήδη αργία για εσάς. Όταν δείτε και νιώσετε τα αποτελέσματα, θα έχετε χαρά, και χαρά όχι μόνο από το αποτέλεσμα, αλλά και από τη διαδικασία. Η ζωή θα γίνει πολύ πιο ποικίλη. Θα περιμένεις το επόμενο επόμενη μέρα, και να μην σημειώσετε άλλη μια Δευτέρα στο ημερολόγιο με αναστεναγμό. Η Δευτέρα (δηλαδή) δεν θα είναι «μαύρη» ή «βαριά» για εσάς, αλλά επιθυμητή. Επιπλέον, είναι ενδιαφέρον ότι μια τέτοια ζωή μπορούν να κάνουν όχι μόνο εκείνοι που ασχολούνται με την επιχείρησή τους, αλλά και εκείνοι που, όπως λένε, πηγαίνουν στη δουλειά (στη ζωή γραφείου, για παράδειγμα, υπάρχουν επίσης πολλές διαφορετικές πτυχές και οδηγίες για την εφαρμογή αντοχής).
Φυσικά, είναι κάπως πιο εύκολο για ένα άτομο με ιδιοφυΐα να επιλέξει έναν δρόμο στη ζωή (η φύση έχει ήδη αποφασίσει γι 'αυτόν), αλλά για εμάς, τους «συνηθισμένους» ανθρώπους, είναι πιο δύσκολο. Αλλά αυτό το κάνει ακόμα πιο ενδιαφέρον! Επιλέξτε αυτό που σας ελκύει, αυτό που ταιριάζει στις κλίσεις και τον χαρακτήρα σας και, στη συνέχεια, εργαστείτε για να βελτιώσετε αυτό που επιλέγετε στα πλαίσια των δυνατοτήτων του καθενός μας. Ίσως αυτό είναι το κύριο έργο ζωής ενός ατόμου. Επομένως, δεν πρέπει να περιμένετε κάποιον να φέρει επιτυχία και καλή τύχη σε μια ασημένια πιατέλα, πρέπει να αρχίσετε να αναζητάτε το μονοπάτι σας στη ζωή και όχι αύριο, όχι τη Δευτέρα, αλλά τώρα.
Για πρώτη φορά, η έννοια της πορείας ζωής ενός ατόμου προτάθηκε από τον S. Bühler. Προσδιόρισε τρεις γραμμές πορείας ζωής. Η πρώτη γραμμή είναι η αντικειμενική λογική της ζωής, ως αλληλουχία εξωτερικών γεγονότων. Η δεύτερη γραμμή είναι μια αλλαγή στις εμπειρίες αυτών των γεγονότων. Η τρίτη γραμμή είναι τα αποτελέσματα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Ο S. Buhler πίστευε ότι στη ζωή ένα άτομο οδηγείται από την επιθυμία για αυτοεκπλήρωση και δημιουργικότητα. Έλαβε την έννοια του «γεγονότος» ως βάση για να εξηγήσει τη ζωή, να διακρίνει το εξωτερικό και το εσωτερικό.
Σχεδόν ταυτόχρονα με τον S. Buhler, ο P. Janet προσπάθησε να ορίσει το μονοπάτι της ζωής ως την εξέλιξη της ίδιας της προσωπικότητας, ως μια ακολουθία ηλικιακών σταδίων της ανάπτυξής της, στάδια της βιογραφίας της.
Μονοπάτι ζωήςΗ προσωπικότητα θεωρήθηκε βαθιά από τον S.L. Ρουμπινστάιν. Πίστευε ότι η έννοια της πορείας ζωής ενός ατόμου αντανακλά την ουσία της ανθρώπινης προσωπικότητας, η οποία βρίσκει την τελική της έκφραση στο γεγονός ότι όχι μόνο αναπτύσσεται όπως κάθε οργανισμός, αλλά έχει και τη δική του ιστορία. Ένα άτομο είναι άτομο μόνο στο βαθμό που έχει τη δική του ιστορία. Κατά τη διάρκεια αυτής της ατομικής ιστορίας, υπάρχουν επίσης «γεγονότα» - βασικές στιγμές και σημεία καμπής στην πορεία ζωής ενός ατόμου, όταν με την υιοθέτηση μιας ή άλλης απόφασης, η πορεία ζωής ενός ατόμου καθορίζεται για λίγο πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα.
Ο ΔΡΟΜΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ
μια πολύ ευρεία γενική επιστημονική έννοια που περιγράφει την πρόοδο της ατομικής ανθρώπινης ανάπτυξης από τη γέννηση μέχρι το θάνατο. Συχνά χρησιμοποιείται ως συνώνυμο για τις έννοιες «διάρκεια ζωής» και «κύκλος ζωής», αλλά το περιεχόμενό τους είναι διαφορετικό.
Ο όρος χρόνος ζωής σημαίνει το χρονικό διάστημα μεταξύ της γέννησης και του θανάτου ενός ατόμου - τη διάρκεια της ζωής, ανεξάρτητα από το περιεχόμενό του.
Ο όρος κύκλος ζωής υποδηλώνει επαναλαμβανόμενες, σχετικά αμετάβλητες πτυχές της ανάπτυξης. Αυτοί οι κύκλοι είναι:
1) βιολογικά - διαδοχικά στάδια γέννησης, ανάπτυξης, ωρίμανσης, γήρανσης και θανάτου (-> οντογένεση).
2) κοινωνική - η αφομοίωση, η εκπλήρωση και, τέλος, η απώλεια ορισμένων συνόλων εργασιακών, οικογενειακών και άλλων κοινωνικών ρόλων.
3) μικτή, βιοκοινωνική - μια αλλαγή στις ηλικιακές γενιές, κοόρτες, όπου οι βιολογικοί νόμοι της γήρανσης συμπληρώνονται από κοινωνικούς, λόγω των οποίων οι νεότεροι πρώτα μαθαίνουν από τους μεγαλύτερους, μετά ενεργούν μαζί τους και μετά τους αντικαθιστούν.
Εκτός από ατομικό κύκλος ζωής, λένε επίσης:
1) για τους κύκλους της οικογενειακής ζωής: γάμος - γέννηση παιδιών - οικογένεια με παιδιά διαφορετικών ηλικιών- οικογένεια από την οποία έχουν ήδη φύγει ενήλικα παιδιά, κ.λπ.
2) επαγγελματική σταδιοδρομία - από την επιλογή επαγγέλματος έως τη συνταξιοδότηση κ.λπ.
Η έννοια του κύκλου ζωής προϋποθέτει ένα ορισμένο κλείσιμο, πληρότητα της διαδικασίας, το κέντρο της οποίας βρίσκεται στον εαυτό μας και η ακολουθία των σταδίων είναι αυστηρά καθορισμένη. Ωστόσο, τα πιο σημαντικά στάδια της ανθρώπινης ανάπτυξης είναι ακατανόητα χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι προσπάθειες του ατόμου και η αλληλεπίδρασή του με τους άλλους, κάτι που δεν μπορεί να περιγραφεί με κυκλικούς όρους.
Σε αντίθεση με τον κύκλο ζωής, η διαδρομή της ζωής χαρακτηρίζεται από πολυδιάστατο χαρακτήρα και προϋποθέτει την παρουσία πολλών αυτόνομων τάσεων, γραμμών και ευκαιριών ανάπτυξης. Ανάλογα με τα ερευνητικά καθήκοντα και τον τρόπο σκέψης, οι φυσικές και κοινωνικές επιστήμες περιοδεύουν την πορεία της ζωής με διαφορετικούς τρόπους. Οι βιολόγοι και οι ψυχοφυσιολόγοι τονίζουν τη σημασία των κρίσιμων ή ευαίσθητων περιόδων, όταν το σώμα είναι ιδιαίτερα ευαίσθητο σε ορισμένους εξωτερικούς ή εσωτερικούς παράγοντες, η επίδραση των οποίων σε αυτό και σε κανένα άλλο σημείο ανάπτυξης δεν προκαλεί σημαντικές μη αναστρέψιμες αλλαγές σε αυτό. Οι κοινωνιολόγοι μιλούν για κοινωνικές μεταβάσεις, σημεία καμπής στην ανάπτυξη, τα οποία συχνά συνοδεύονται από ειδικές τελετουργίες (τελετουργίες μετάβασης) που αλλάζουν ριζικά την κοινωνική θέση, το καθεστώς ή τη δομή των δραστηριοτήτων ενός ατόμου: είσοδος στο σχολείο, ενηλικίωση ως πολίτης, γάμος , και τα λοιπά.
Δεδομένου ότι οι κρίσιμες περίοδοι και οι κοινωνικές μεταβάσεις συνήθως συνοδεύονται από σημαντική, μερικές φορές επώδυνη ψυχική αναδιάρθρωση, η ψυχολογία χρησιμοποιεί την ειδική έννοια των σχετιζόμενων με την ηλικία ή κανονιστικών κρίσεων ζωής για να περιγράψει αυτές τις διαδικασίες, οι οποίες αναγνωρίζονται ως στατιστικά φυσιολογικές, τυπικές για μια δεδομένη ηλικία ή στάδιο η πορεία της ζωής (-> κρίση ηλικίας). Η γνώση αυτών των κρίσιμων περιόδων και των κρίσεων της ζωής είναι πρακτικά σημαντική.
Μονοπάτι προσωπικότητα ζωής, όπως και η ιστορία της ανθρωπότητας, είναι το αποτέλεσμα της συνοχής πολλών ατομικά μοναδικών χαρακτήρων και περιστάσεων που δεν μπορούν να περιγραφούν μόνο με όρους απρόσωπων δομών και διαδικασιών. Τα γεγονότα της ζωής που ενδιαφέρουν έναν ψυχοθεραπευτή-βιογράφο δεν έχουν μόνο αντικειμενικό νόημα, αλλά και υποκειμενικό προσωπικό νόημα, η αποκωδικοποίηση του οποίου απαιτεί ειδικές πηγές και μεθόδους γνώσης (-> βιογραφική μέθοδος).
Κανένα γεγονός της ζωής δεν μπορεί να γίνει κατανοητό χωρίς να το συσχετίσουμε:
1) με τη χρονολογική ηλικία του ατόμου τη στιγμή του συμβάντος·
2) με την κοόρτη του·
3) με την ιστορική εποχή και την ημερομηνία του γεγονότος.
4) με την προσωπική σημασία αυτού του γεγονότος για το θέμα.
Η χρονολογία και η αλληλουχία πολλών από τα πιο σημαντικά γεγονότα της ζωής και οι κοινωνικές μεταβάσεις (για παράδειγμα, η ηλικία σωματικής ωρίμανσης, ο χρόνος αποφοίτησης από το σχολείο, η έναρξη της εργασίας κ.λπ.) εξαρτώνται από τις μακροκοινωνικές συνθήκες.
ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΖΩΗΣ
η ευρύτερη επιστημονική έννοια που περιγράφει την πρόοδο της ατομικής ανθρώπινης ανάπτυξης από τη γέννηση μέχρι το θάνατο. Συχνά χρησιμοποιείται ως συνώνυμο για τις έννοιες «διάρκεια ζωής» και «κύκλος ζωής», αλλά το περιεχόμενό τους είναι διαφορετικό. Η έννοια της «ζωής» σημαίνει το χρονικό διάστημα μεταξύ της γέννησης και του θανάτου ενός ατόμου, τη διάρκεια της ζωής, ανεξάρτητα από το περιεχόμενό του. Ο όρος «κύκλος ζωής» υποδηλώνει επαναλαμβανόμενες, λίγο πολύ αμετάβλητες πτυχές της ανάπτυξης. Αυτοί οι κύκλοι μπορεί να είναι βιολογικοί, κοινωνικοί, μικτοί. Σε αντίθεση με τον «κύκλο ζωής», η διαδρομή της ζωής χαρακτηρίζεται από πολυδιάστατο χαρακτήρα και προϋποθέτει την παρουσία πολλών αυτόνομων τάσεων, γραμμών και ευκαιριών ανάπτυξης. Φυσικό και Κοινωνικές επιστήμεςπεριοδεύουν την πορεία της ζωής με διαφορετικούς τρόπους (ευαίσθητες περίοδοι, κοινωνικές μεταβάσεις, κανονιστικές κρίσεις ζωής).
Μονοπάτι ζωής
η διαδικασία της ατομικής ανάπτυξης ενός ατόμου από τη γέννηση έως το θάνατο. Σε αντίθεση με το «διάρκεια ζωής», που σημαίνει απλώς το χρονικό διάστημα από τη γέννηση έως το θάνατο, ανεξάρτητα από το περιεχόμενό του, και τον «κύκλο ζωής», που συνεπάγεται την επανάληψη, περισσότερο ή λιγότερο αμετάβλητων (βιολογικών, κοινωνικών και βιοκοινωνικών) πτυχών της ανάπτυξης. , η ζωή χαρακτηρίζεται από πολυδιάσταση και προϋποθέτει την παρουσία πολλών αυτόνομων τάσεων, γραμμών και ευκαιριών ανάπτυξης, η υλοποίηση των οποίων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επιλογή του ίδιου του υποκειμένου. Η μελέτη της στέγασης κατείχε πάντα σημαντική θέση στις επιστήμες του ανθρώπου και της κοινωνίας. Ωστόσο, οι βιολογικές, κοινωνικές, ιστορικές και προσωπικές του παράμετροι παρέμειναν ασύνδετες. Για πολύ καιρό, η αναπτυξιακή ψυχολογία κατασκευάζει πρότυπα ζωής της προσωπικότητας σύμφωνα με το μοντέλο της βιολογικής οντογένεσης, μειώνοντας την ανάπτυξη σε ένα σύνολο φυσικά επαναλαμβανόμενων κύκλων. Αυτό συνδέεται με την ακαμψία και τον δογματισμό πολλών ηλικιακών περιοδειών. Αντίθετα, η βιογραφική μέθοδος της γερμανικής «ψυχολογίας κατανόησης» (E. Spranger, S. Bühler) επικεντρώθηκε κυρίως στην ανάλυση υποκειμενικών εμπειριών και στην ανάπτυξη της αυτογνωσίας. Μια θεμελιωδώς νέα ολοκληρωμένη κατεύθυνση της διεπιστημονικής έρευνας για την ανάπτυξη της διάρκειας ζωής που προέκυψε μετά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο βασίζεται σε μια σειρά από προϋποθέσεις και επιτεύγματα: 1) την εμφάνιση μακροπρόθεσμης διαχρονικής ψυχολογικής έρευνας, που καλύπτει σημαντικές περιόδους ζωής και ιδανικά την ολόκληρος ο ζωτικός χώρος (αναπτυξιακή ψυχολογία διάρκειας ζωής) ; 2) κοινωνιολογική δόμηση της κατοικίας. με βάση την κοόρτη και την ιστορική ανάλυση (G.H. Elder), λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές στους κύκλους ανάπτυξης της οικογένειας, τα κοινωνικοηλικιακά κριτήρια ωρίμανσης και τον χρόνο των μεγάλων κοινωνικών μεταβάσεων. 3) ο μετασχηματισμός της «αναπτυξιακής ψυχολογίας» σε αναπτυξιακή ψυχολογία, διευρύνοντας το θέμα και τα εννοιολογικά της όρια χρησιμοποιώντας δεδομένα από την κοινωνική γεροντολογία και κατανοώντας την ευρεία ατομική μεταβλητότητα όλων των διαδικασιών αλλαγής και ανάπτυξης. 4) κατανόηση της ανάγκης μελέτης της ατομικής ανάπτυξης σε έναν μεταβαλλόμενο κόσμο. Διεπιστημονική έρευνα στο Ζ.π. έχουν ισχυρή επιρροή στην ψυχολογία και την κοινωνιολογία της προσωπικότητας, τη θεωρία της εκπαίδευσης και άλλους τομείς των ανθρωπιστικών επιστημών. Ι. Σ. Κων
μονοπάτι ζωής
η ιστορία της ανάπτυξης της προσωπικότητας χρησιμοποιείται συχνά ως συνώνυμο της βιογραφίας. Ανάλυση κατοικίας Το στρατιωτικό προσωπικό μας επιτρέπει να κατανοήσουμε βαθύτερα τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά τους.
μονοπάτι ζωής
μια έννοια που περιγράφει την ανθρώπινη ανάπτυξη από τη γέννηση μέχρι το θάνατο. Χαρακτηρίζεται από πολυδιάστατο χαρακτήρα, παρουσία πολλών αυτόνομων τάσεων και δυνατότητα ανάπτυξης και συνδυάζει επαναλαμβανόμενες, περισσότερο ή λιγότερο αμετάβλητες πτυχές της ανάπτυξης, όπως:
· βιολογικός κύκλος,
· κύκλος οικογενειακής ζωής,
· κοινωνικός κύκλος,
· επαγγελματική σταδιοδρομία κ.λπ.
Βρέθηκαν σχήματα για το θέμα - 16
Βρέθηκαν επιστημονικά άρθρα σχετικά με το θέμα - 12
E. F. Rybalko - η ζωή και η δημιουργική διαδρομή ενός επιστήμονα-ψυχολόγου (με την ευκαιρία των 85ων γενεθλίων του)
Golovey Larisa Arsenyevna
Το άρθρο είναι αφιερωμένο στην 85η επέτειο από τη γέννηση του καθηγητή του Πανεπιστημίου της Αγίας Πετρούπολης, E. F. Rybalko, μεγάλου ειδικού στον τομέα της αναπτυξιακής ψυχολογίας. Τα έργα της εφαρμόζουν μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη μελέτη της ανθρώπινης ανάπτυξης ως ατόμου, προσωπικότητας και θέματος δραστηριότητας. Στα έργα του E. F. Rybalko μελετώνται οι νόμοι της νοητικής ανάπτυξης: ετεροχρονία, ανομοιομορφία, χαρακτηριστικά δημιουργίας συνδέσεων μεταξύ διαφορετικών πτυχών της ανθρώπινης ανάπτυξης. Μελέτησε τα προβλήματα κοινωνικοποίησης των παιδιών, το αναπτυξιακό δυναμικό των ενηλίκων, τη φύση και τους παράγοντες ψυχικής ανάπτυξης σε διαφορετικές περιόδους της ζωής και ανέπτυξε θεωρητικές προσεγγίσεις για τη μελέτη της νοητικής ανάπτυξης. Το άρθρο δείχνει τον ρόλο του E. F. Rybalko στην έρευνα στις θεωρητικές και πρακτικές πτυχές της αναπτυξιακής ψυχολογίας.
Λήψη PDFΗ πορεία της ζωής ενός ατόμου ως ψυχολογικό και παιδαγωγικό φαινόμενο
Baskakova Yana Anatolyevna, Levanova Elena Aleksandrovna
Εξετάζονται προσεγγίσεις για την κατανόηση της διαδρομής της ζωής στην ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία και τις συναφείς επιστήμες.
Λήψη PDFΗ μοίρα και η πορεία της ζωής ενός ανθρώπου στον λόγο των φιλοσοφικών και πολιτισμικών εννοιών
Soldatkin Vladimir Evgenievich
Εξετάζονται οι έννοιες και οι έννοιες που εξηγούν την ουσία των εννοιών της «μοίρας» και της «διαδρομής ζωής», η σχέση, οι ομοιότητες και οι διαφορές αυτών των εννοιών. Προτείνεται ο πολιτισμικά προσανατολισμένος ορισμός της διαδρομής της ζωής του συγγραφέα.
Λήψη PDFΑνθρώπινη διαδρομή ζωής: ορισμός και περιεχόμενο της έννοιας
Malyarov N.A.
Αυτό το άρθρο εγείρει ζητήματα μιας διεπιστημονικής προσέγγισης για τον προσδιορισμό της πορείας ζωής ενός ατόμου και των συστατικών του. λαμβάνονται υπόψη προϋποθέσεις σύγχρονο σύστημαμελέτες χρόνου ζωής.
Λήψη PDFAlexey Alexandrovich Bodalev: διαδρομή ζωής, δημιουργικότητα και επιστημονική σχολή
Vasyura Svetlana Alexandrovna, Sidorov Konstantin Rudolfovich
Το άρθρο είναι αφιερωμένο στην πορεία ζωής και τη δημιουργική δραστηριότητα του Alexei Alexandrovich Bodalev, ενός ταλαντούχου επιστήμονα, ενός εξαιρετικού οργανωτή της επιστήμης και του ηγέτη μιας επιστημονικής ψυχολογικής σχολής. Δίνεται προσοχή στις περιόδους «Λένινγκραντ» και «Μόσχα» της ζωής και του επιστημονικού του έργου. Επιστημονική σχολή του ακαδημαϊκού Α.Α. Η Bodaleva, που δημιουργήθηκε πριν από περισσότερο από μισό αιώνα, μελετά τους θεμελιώδεις νόμους της γνώσης, της επικοινωνίας και της κατανόησης μεταξύ των ανθρώπων. Ο επιστήμονας δημιούργησε μια θεμελιωδώς νέα επιστήμη της ακμεολογίας, η οποία προέκυψε στη διασταύρωση φυσικών, κοινωνικών, ανθρωπιστικών και τεχνικών κλάδων. Η εργασία εξετάζει διεξοδικά τα στάδια ανάπτυξης της επιστημονικής σχολής της Α.Α. Μποντάλεβα. Υπό την καθοδήγηση του επιστήμονα, πολλοί διάσημοι επιστήμονες ξεκίνησαν την πορεία τους στην ψυχολογία, συνέβαλε με κάθε δυνατό τρόπο όχι μόνο στην ανάπτυξη της ψυχολογίας ως επιστήμης, αλλά και στην αύξηση της θέσης της στην κοινωνία.
Λήψη PDFΟ επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός ως τρόπος συνειδητοποίησης της ενεργητικής θέσης του ατόμου
Ovsyannikova S. B.
Το άρθρο είναι αφιερωμένο στα θέματα επαγγελματικής αυτοδιάθεσης των φοιτητών που σπουδάζουν σε κρατικά και μη πανεπιστήμια. Το έργο αναδεικνύει θέματα ατομικής δραστηριότητας, επαγγελματικών κινήτρων κατά την επιλογή μιας διαδρομής ζωής. Με βάση τα γενικευμένα αποτελέσματα εμπειρικών δεδομένων, χαρακτηρίζεται μια ολιστική εικόνα της δυναμικής της επαγγελματικής εξέλιξης των φοιτητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Εκπαιδευτικά ιδρύματα, και εξετάζει επίσης τα χαρακτηριστικά της επαγγελματικής ανάπτυξης μελλοντικών ειδικών που σπουδάζουν σε ιδρύματα διαφόρων τύπων.
Λήψη PDFΕπικοινωνιακή μεθοδολογία της ψυχολογικής επιστήμης: ένας πιθανός τρόπος για την ενσωμάτωση της ψυχολογικής γνώσης
Mazilov V.A.
Προτείνεται μια έννοια της επικοινωνιακής μεθοδολογίας που επικεντρώνεται στη συσχέτιση διαφόρων ψυχολογικών εννοιών και ως εκ τούτου συμβάλλει στην επίλυση του προβλήματος της ολοκλήρωσης της ψυχολογικής γνώσης. Η έννοια της επικοινωνιακής μεθοδολογίας βασίζεται σε ένα μοντέλο της σχέσης μεταξύ θεωρίας και μεθόδου στην ψυχολογία. Αυτό το μοντέλο είναι ένα δομικό αμετάβλητο και επομένως μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βάση για συσχετισμό ψυχολογικών εννοιών. Προτείνεται και περιγράφεται η βοηθητική συσκευή της επικοινωνιακής μεθοδολογίας και δίνεται μια συγκεκριμένη τεχνολογία για την ενσωμάτωση της ψυχολογικής γνώσης, που αναπτύχθηκε με βάση την επικοινωνιακή μεθοδολογία.
Λήψη PDFΟ επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός των φοιτητών πανεπιστημίου ως τρόπος συνειδητοποίησης της ενεργούς θέσης του ατόμου
Belykh I.L.
Το άρθρο είναι αφιερωμένο στα θέματα επαγγελματικής αυτοδιάθεσης των φοιτητών που σπουδάζουν σε κρατικά και μη πανεπιστήμια. Το έργο αναδεικνύει θέματα ατομικής δραστηριότητας, επαγγελματικών κινήτρων κατά την επιλογή μιας διαδρομής ζωής. Με βάση γενικευμένα εμπειρικά δεδομένα, χαρακτηρίζεται μια ολιστική εικόνα της δυναμικής της επαγγελματικής ανάπτυξης των φοιτητών σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και εξετάζονται επίσης τα χαρακτηριστικά της επαγγελματικής ανάπτυξης μελλοντικών ειδικών που σπουδάζουν σε ιδρύματα διαφόρων τύπων.
Λήψη PDFΗ επαγγελματική σταδιοδρομία ως μονοπάτι για την προσωπική ανάπτυξη μιας γυναίκας
Κοτομάνοβα Όλγα Βλαντιμίροβνα
Λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά της επαγγελματικής αυτοπραγμάτωσης των γυναικών, οι ανταγωνιστικές ιδιότητες των γυναικών στη διαδικασία εξέλιξης της σταδιοδρομίας, χαρακτηρίζονται το στυλ διαχείρισης ανδρών και γυναικών και η ταυτότητα φύλου.
Λήψη PDFΗ πορεία προς την ενηλικίωση
Shepet Alexander Vasilievich
Το άρθρο αποκαλύπτει τα θεμέλια της αυτοεπιβεβαίωσης ενός εφήβου με τα ηλικιακά του χαρακτηριστικά και ένα ενήλικο, περίπλοκο και αντιφατικό σύστημα κοινωνικών σχέσεων σε μια ομάδα μαθητών Suvorov που συνδέονται με κοινές δραστηριότητες. Οι μαθητές μου μπαίνουν στο σχολείο σε ηλικία 11-12 ετών. Τους δίνεται η ευκαιρία να συμμετάσχουν σε παιδαγωγικά οργανωμένες δραστηριότητες και να δημιουργήσουν έναν «δεσμό ηγεσίας». Η μελλοντική ανάπτυξη της προσωπικότητας εξαρτάται από το πώς διαμορφώνεται η ανάγκη προσδιορισμού του νοήματος της ζωής σε μια δεδομένη περίοδο. Εάν η επιλογή των προτεραιοτήτων και των κινήτρων διαμορφωθεί σωστά και προσδιορίζεται στις σωστές βάσεις, που αντιστοιχούν στην προσωπικότητα του υποκειμένου, του εξασφαλίζεται η χαρά της κατανόησης του νοήματος της ενήλικης ζωής.
Έρχεται ένα στάδιο στη ζωή κάθε ανθρώπου που αφήνει την πρωταρχική κοινωνική ομάδα, συνήθως την οικογένεια, σε μια ανεξάρτητη ζωή. Ένα άτομο προετοιμάζεται για αυτό ψυχολογικά, ηθικά και κοινωνικά. Η ομάδα στην οποία πέρασε από το μονοπάτι της πρωταρχικής κοινωνικοποίησης και την ανάπτυξη κανόνων, αξιών και κανόνων ζωής του είχαν ήδη ενσταλάξει τις ιδέες τους για το τι είναι σωστό, φυσιολογικό και σωστό. Συνήθως, κάθε άτομο κληρονομεί αυτά τα στερεότυπα και στη συνέχεια τα μεταδίδει (μεταδίδει) στα δικά του παιδιά. Ωστόσο, ο ίδιος προκαθορίζει τη μετέπειτα πορεία της ζωής του με δική του επιλογή. Επομένως, η κοινωνική τροχιά της ανεξάρτητης ζωής ενός ατόμου στην κοινωνία προκαθορίζεται τόσο από τις συνθήκες κοινωνικοποίησης όσο και από τους δικούς του στόχους και ανάγκες. Οι διάφορες κοινωνικές συνθήκες παίζουν σημαντικό ρόλο στην υλοποίηση της πορείας της ζωής κάποιου. ΣΕ σύγχρονη κοινωνίαΤο κύριο κριτήριο για την κοινωνική θέση ενός ατόμου είναι το επάγγελμα. Η επιλογή της είναι εξαιρετικά σημαντική για την περαιτέρω ατομική εξέλιξη του ατόμου, την κοινωνική του μοίρα και καριέρα. Η διαδικασία επιλογής επαγγέλματος καθορίζεται από την επίγνωση των ιδιαιτεροτήτων του καταμερισμού της εργασίας σε μια συγκεκριμένη κοινωνία, τον ορισμό συγκεκριμένων τύπων εργασιακής δραστηριότητας (και την κοινωνική τους σημασία), τον εντοπισμό τρόπων απόκτησης των απαραίτητων γνώσεων και δεξιοτήτων (κατάρτιση για ένα επάγγελμα), καθώς και τις δυνατότητες χρήσης τους (συνθήκες απασχόλησης). Αλλά, προγραμματίζοντας την πορεία της ζωής του, ένα άτομο επιλέγει όχι μόνο ένα επάγγελμα, αλλά και όλους τους άλλους τύπους κοινωνικό κεφάλαιοπου θα χρησιμοποιήσει στο μέλλον: φίλους, συνεργάτες, σύζυγους, εκπαίδευση, είδος δραστηριότητας, αρχές συμπεριφοράς, αξίες που θα τον ενώσουν με άλλους ανθρώπους. Η χρήση των πόρων άλλων ανθρώπων, καθώς και η αύξηση των δικών του πόρων (γνώση, δεξιότητες, χρήματα, κ.λπ.) στη σύγχρονη κοινωνία είναι δύσκολο να εφαρμοστεί σε άνιση (δηλαδή, μονόπλευρη) βάση. Επομένως, η επιλογή μιας διαδρομής ζωής περιλαμβάνει επίσης ένα τόσο σημαντικό στοιχείο όπως η πρόβλεψη της αφοσίωσης: σε ποιο στάδιο, υπέρ ποιου και για ποιους στόχους - αποφασίζετε μόνοι σας. Λέξεις-κλειδιά και έννοιες Διαδρομή ζωής. Επιλέγοντας μια πορεία ζωής. Κοινωνική θέση. Κοινωνικό κεφάλαιο. Αφιέρωση. Ερωτήσεις και εργασίες τεστ 1. Ποιοι παράγοντες καθορίζουν την επιλογή της πορείας ζωής ενός ατόμου; 2. Ποια είδη κοινωνικού κεφαλαίου επιλέγει ένα άτομο όταν προβλέπει την πορεία της ζωής του; 3. Ποιους πόρους πρέπει να εξετάσει ένα άτομο όταν επιλέγει μια πορεία ζωής; 4. Συγκρίνετε εσωτερικούς και εξωτερικούς πόρους για την επιλογή μιας διαδρομής ζωής. 5. Αποδείξτε ότι στη σύγχρονη κοινωνία το κύριο κριτήριο για την κοινωνική θέση ενός ατόμου είναι το επάγγελμα. Λογοτεχνία Volkov, Yu G., Mostovaya, I. V. Κοινωνιολογία: ένα εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. M., 2000. Volkov, Yu G., Polikarpov V. S. Man: ένα εγκυκλοπαιδικό λεξικό. M., 1999. Gubin, V. Nekrasovat E. Φιλοσοφική ανθρωπολογία: σχολικό βιβλίο εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. Αγία Πετρούπολη, 2000. Σύγχρονη ψυχολογία προσωπικότητας σε ερωτήσεις και απαντήσεις. Μ., 1999. Sokolov S.V. Κοινωνική φιλοσοφία: σχολικό βιβλίο. εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. Μ., 2003.
Περισσότερα για το θέμα Επιλογή μονοπατιού ζωής:
- M. I. Martynov, L. G. Kravchenko. Φιλοσοφία: εντατικό μάθημα. έτοιμος - 4η έκδ., 2012
- Averyanov A.P. et al. Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για τη σύγχρονη ιστορία, 1640-1870: 9η τάξη, 1991.
- Kulikova T. A.. Οικογενειακή παιδαγωγική και εκπαίδευση στο σπίτι, 2000
- V. A. Prag, O. N. Balakshina, N. B. Rozova. Μελέτη περιβαλλοντικών θεμάτων σε σχολικό μάθημα φυσικής, 2005
- Sokolov A.K.. Πορεία σοβιετικής ιστορίας, 1917-1940: Εγχειρίδιο. εγχειρίδιο για φοιτητές. -, 1999
Επιλέγοντας μια πορεία ζωής. Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός.
Εάν είστε 16, 17, 18, 19 ή περισσότερων ετών, τότε έχετε, χωρίς αμφιβολία, τουλάχιστον μία φορά αναρωτηθείς,τι να κάνεις στη ζωή, ποιος να γίνεις, πού να πας, τι είναι "δικό σου"? κ.λπ., και ίσως αυτές οι ερωτήσεις σας ενοχλούν, ακόμα κι αν η απάντηση σε αυτές έχει βρεθεί σε μια πρώτη προσέγγιση.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι μεταξύ των αποφοίτων σχολείων:
1) όσοι έχουν ήδη αποφασίσει (21 τοις εκατό των αγοριών και 33 τοις εκατό των κοριτσιών),
2) διστακτικοί (33 τοις εκατό των αγοριών και το 30 τοις εκατό των κοριτσιών),
3) ασταθής, «ανήσυχος» (15 τοις εκατό των αγοριών και 11 τοις εκατό των κοριτσιών)
4) παθητικό, αδρανές (23 τοις εκατό των αγοριών και 14 τοις εκατό των κοριτσιών).
Μερικοί νέοι που δεν πέρασαν τον διαγωνισμό όταν προσπάθησαν να εισέλθουν σε ένα πανεπιστήμιο αισθάνονται ότι έχει συμβεί μια ανεπανόρθωτη καταστροφή. όλα τα σχέδια ζωής τους κατέρρευσαν, κ.λπ. Αλλά η κοινωνιολογική έρευνα δείχνει ότι όσοι επικεντρώνονται σοβαρά στη συνέχιση της εκπαίδευσής τους μπορούν να συνειδητοποιήσουνεφαρμόστε σχέδια ζωήςλίγο αργότερα. Ωστόσο, δεν τηρούν όλοι τον αρχικό προσανατολισμό.
Λοιπόν, πώς να περάσετε την περίοδο της αυτοδιάθεσης όσο πιο αποτελεσματικά και ανώδυνα γίνεται, πώς να επιλέξετε το σωστό μελλοντικό επάγγελμα;
Πρέπει να καταλάβετε ότι η αυτοδιάθεση δεν περιορίζεται μόνο στην επαγγελματική επιλογή, περιλαμβάνει επίσης ένα ολόκληρο σύμπλεγμαστόχοι της ζωής, σχέδια και προσανατολισμοί.
Κοινωνικός αυτοπροσδιορισμός καιβρίσκοντας τον εαυτό σουσυνδέονται άρρηκτα με τη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας. Η κοσμοθεωρία είναι μια άποψη του κόσμου στο σύνολό του, ένα σύστημα ιδεών για γενικές αρχέςκαι τα θεμέλια της ύπαρξης, η φιλοσοφία ζωής ενός ατόμου, το άθροισμα και το αποτέλεσμα όλης της γνώσης του. Γνωστικές (γνωστικές) προϋποθέσεις για μια κοσμοθεωρία είναι η αφομοίωση μιας συγκεκριμένης βάσης γνώσεων (δεν μπορεί να υπάρξει επιστημονική κοσμοθεωρία χωρίς γνώση της επιστήμης) και η ικανότητα ενός ατόμου για αφηρημένη θεωρητική σκέψη, χωρίς την οποία η ανόμοια εξειδικευμένη γνώση δεν σχηματίζει ένα ενιαίο σύστημα.
Αλλά μια κοσμοθεωρία δεν είναι τόσο ένα λογικό σύστημα γνώσης όσοσύστημα πεποιθήσεων, εκφράζοντας τη στάση ενός ατόμου για τον κόσμο, τους κύριους αξιακούς προσανατολισμούς του.
Παραβολή "Εργασία ή ανάπαυση;"
Ένας άντρας πέθανε και βρέθηκε σε έναν όμορφο κήπο, ανάμεσα σε βρύσες και οπωροφόρα δέντρα, στα κλαδιά του οποίου τραγουδούσαν όμορφα πουλιά με απαλές φωνές. Μια λαμπερή φτερωτή φιγούρα εμφανίστηκε μπροστά του και είπε:
-Είμαι στη διάθεσή σας, λόρδε μου. Απαιτήστε ό,τι θέλετε.
Ο άντρας ζήτησε φαγητό - και ο υπηρέτης, κουνώντας το χέρι του, δημιούργησε ένα τραπέζι με τα πιο πολυτελή πιάτα. Ο άντρας ήθελε να πιει - κανάτες με νερό πηγής, χυμούς και το καλύτερο κρασί εμφανίστηκαν μπροστά του. Ο άντρας ήθελε να ξεκουραστεί - εμφανίστηκε ένα κρεβάτι και όμορφα κορίτσια με θαυμαστές στέκονταν κοντά. Ο άντρας ήθελε σεξ - και τα κορίτσια κατέβασαν τους θαυμαστές τους...
Πέρασε λοιπόν μια μέρα, δύο, τρεις... Και ο άνθρωπος βαρέθηκε να περνάει τις μέρες του τρώγοντας, περπατώντας και άλλες διασκεδάσεις. Είπε στον υπηρέτη:
-Θα ήθελα να κάνω κάποια δουλειά.
-Ζητήστε οτιδήποτε, αλλά όχι για αυτό. Θέλετε να απολαύσετε μουσική, όμορφους χορευτές, ιππασία, κυνήγι λιονταριών, τραγούδι πουλιών, εκλεκτά κρασιά; Απλά πες μου!
Ο άντρας πέρασε αρκετές εβδομάδες ακόμη σε αδράνεια και διασκέδαση. Και πάλι βαρέθηκε. Φώναξε ξανά τον υπηρέτη και είπε:
-Δώσε μου λίγη δουλειά.
-Δεν υπάρχει δουλειά εδώ. Εδώ για εσάς υπάρχει μόνο χαλάρωση και διασκέδαση. Θα ζεις για πάντα στην αδράνεια και την ευχαρίστηση.
-Τότε καλύτερα να με στείλεις στην κόλαση! - φώναξε θυμωμένος ο άντρας.
Ο φτερωτός υπηρέτης γέλασε και ρώτησε:
-Και ακόμα δεν καταλαβαίνεις που είσαι;
Για να επιλέξετε το σωστό επάγγελμα για τις προτιμήσεις σας, πρέπει να λάβετε υπόψη τους ακόλουθους παράγοντες:
1. Κατανοώντας όχι μόνο «Ποιος θέλεις να γίνεις;», αλλά και «Τι να είναι?”.
Η πορεία ζωής ενός ανθρώπου... Τι είναι; Ένα απλό σύνολο βιογραφικών γεγονότων ή μια υποκειμενική εικόνα του κόσμου, κάτι προκαθορισμένο ή κινητό, που αλλάζει κατά τη βούληση του ίδιου του ατόμου;
Ερωτήματα που δεν μπορούν να απαντηθούν τόσο εύκολα. Ωστόσο, μπορείτε να αναλογιστείτε και να δείτε ποιες απόψεις εκφράζουν οι επιστήμονες σχετικά με αυτό το θεμελιώδες πρόβλημα.
Τι Λέει η Επιστήμη
Το πρόβλημα της διαδρομής της ζωής μελετάται από πολλούς κλάδους: ψυχολογία, ιστορία, φιλοσοφία, βιολογία... Και φυσικά, ειδικοί σε κάθε τομέα προτείνουν να δούμε αυτό το πρόβλημα από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία. Για παράδειγμα, οι βιολόγοι μιλούν για τη σημασία των λεγόμενων ευαίσθητων περιόδων στην ανθρώπινη ζωή, δηλαδή εκείνων στις οποίες δημιουργούνται οι πιο ευνοϊκές συνθήκες για το σχηματισμό ορισμένων ιδιοτήτων και ιδιοτήτων του σώματος (για παράδειγμα, η περίοδος ομιλίας ανάπτυξη).
Οι κοινωνιολόγοι σημειώνουν τη σημασία των κοινωνικών τελετουργιών: ενηλικίωση, γάμος... Πράγματι, μετά από τέτοια γεγονότα, κατά κανόνα, ένα άτομο αποκτά ένα νέο σύνολο δικαιωμάτων και ευθυνών, η στάση του απέναντι στον εαυτό του και η στάση των άλλων απέναντί του αλλάζει.
Τώρα η ψυχολογία ορίζει την πορεία της ζωής ενός ατόμου πολύ ευρέως: τη διαδικασία της ατομικής ανάπτυξης από τη γέννηση μέχρι το θάνατο. Είναι όμως πραγματικά ατομικό; Ο καθένας μας επηρεάζεται από τους κανόνες και τα πρότυπα που είναι αποδεκτά στην κοινωνία, τα ίδια κοινωνικά τελετουργικά που υπάρχουν σε κάθε πολιτισμό.
Πιστεύεται ότι πρέπει να τελειώσεις το σχολείο, μετά το πανεπιστήμιο, να εργαστείς, να κάνεις οικογένεια... Ή μήπως τα βιολογικά στάδια ανάπτυξης είναι ίδια για όλους τους οργανισμούς του ίδιου είδους, που επίσης ήδη αναφέραμε; Και τότε πώς να βρεις το δικό σου, αληθινά δικό σου μονοπάτι, αν όλα μοιάζουν να έχουν ήδη αποφασιστεί για σένα;
Εδώ εμφανίζεται ένας άλλος όρος - "κύκλος ζωής". Περιλαμβάνει επακριβώς επαναλαμβανόμενα, ήδη καθορισμένα στάδια ανάπτυξης που πρέπει να περάσουν όλοι οι άνθρωποι - βιολογικά και κοινωνικά στάδια. Το πρώτο, για παράδειγμα, περιλαμβάνει τη γέννηση, την παιδική ηλικία, την εφηβεία, το μεγάλωμα, τη γήρανση... Το δεύτερο περιλαμβάνει την αφομοίωση ενός κοινωνικού ρόλου, την εκπλήρωσή του και μετά την εγκατάλειψή του.
Που πάμε;
Από τον ορισμό του κύκλου ζωής ξεκίνησε η Charlotte Bühler, η ερευνήτρια που πρότεινε την έννοια της «προσωπικής διαδρομής ζωής». Σε αντίθεση με τον κύκλο ζωής, η πορεία ζωής περιλαμβάνει τη δυνατότητα επιλογής από μια ποικιλία επιλογών. Λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση μεταξύ των φάσεων του κύκλου ζωής και τη μελέτη βιογραφιών αληθινοί άνθρωποιανήκε σε διαφορετικές κοινωνικές ομάδες, προσδιόρισε τρεις γραμμές που καθορίζουν την κατεύθυνση της ανθρώπινης ζωής.
- Αντικειμενικά γεγονότα που αντικαθιστούν το ένα το άλλο.
- Ο τρόπος που βιώνει ο άνθρωπος την αλλαγή αυτών των γεγονότων είναι ο πνευματικός του κόσμος.
- Τα αποτελέσματα των ανθρώπινων πράξεων.
Γενικά, όπως πίστευε ο Buhler, η κύρια δύναμη που αναγκάζει ένα άτομο να κινηθεί στο μονοπάτι της ζωής είναι η επιθυμία για «αυτοπραγμάτωση», δηλαδή η επίτευξη όλων των στόχων, συνειδητών ή ασυνείδητων. Ο Bühler προσδιόρισε τα στάδια του ταξιδιού της ζωής με βάση δύο παράγοντες - την ηλικία ενός ατόμου και τη στάση του απέναντι στους στόχους σε κάθε περίοδο ανάπτυξης.
- Έως 16-20 ετών: πριν από την αυτοδιάθεση. Οι ερωτήσεις σχετικά με το πώς να βρει κανείς το μονοπάτι στη ζωή δεν ενοχλεί ακόμα ένα άτομο.
- Έως 25-30 ετών: ενεργοποίηση τάσεων για αυτοδιάθεση. Ένα άτομο αναζητά έναν κατάλληλο τύπο δραστηριότητας και επιλέγει έναν σύντροφο ζωής. Οι στόχοι και τα σχέδια για τη ζωή είναι ακόμα προκαταρκτικά.
- Έως 45-50 ετών: το αποκορύφωμα της αυτοδιάθεσης. Αυτή είναι η εποχή της ευημερίας: πιστεύεται ότι ήταν δυνατό να καθοριστεί μια επαγγελματική κλήση και να δημιουργηθεί μια σταθερή οικογένεια. Υπάρχουν ήδη αποτελέσματα που μπορούν να συγκριθούν με τους επιδιωκόμενους στόχους. Ωστόσο, σε αυτό το στάδιο μπορεί να εμφανιστεί μια κρίση. Το άτομο μπορεί να συνειδητοποιήσει ότι οι στόχοι δεν επιτεύχθηκαν ή τέθηκαν λανθασμένα.
- Έως 65-70 ετών: μειωμένες τάσεις για αυτοδιάθεση. Η ψυχολογία της προσωπικότητας αλλάζει: από εδώ και πέρα, ένα άτομο στρέφεται περισσότερο στο παρελθόν και όχι στην πιθανότητα νέων επιτευγμάτων.
- Από 70 ετών: μετά από αυτοδιάθεση. Ένα άτομο ξεπερνιέται από την επιθυμία για κανονικότητα και ειρήνη. Σε αυτό το στάδιο, το άτομο μπορεί να αξιολογήσει τη ζωή ως σύνολο.
Η Bühler προσδιόρισε το γεγονός ως μια στοιχειώδη δομική μονάδα της ζωής και, όπως πίστευε, τα γεγονότα μπορεί να είναι αντικειμενικά (που συμβαίνουν στον εξωτερικό κόσμο) και υποκειμενικά (στο εσωτερικός κόσμοςπροσωπικότητα). αναρωτιέμαι τι ένας μεγάλος αριθμός απότο τελευταίο, σύμφωνα με τον ερευνητή, υποδηλώνει πιο ενεργές προσπάθειες για να ανακαλύψουν τον σκοπό τους, μια ισχυρότερη επιθυμία για αυτοδιάθεση.
Ο πρώτος Ρώσος επιστήμονας που εξέτασε το πρόβλημα της διαδρομής της ζωής, ο S. L. Rubinstein, ακολούθησε επίσης την προσέγγιση που βασίζεται σε γεγονότα. Κατά τη γνώμη του, μόνο ορισμένα σημεία καμπής μπορούν να αποδοθούν σε γεγονότα, τα οποία καθορίζουν την κατεύθυνση της ανάπτυξης της προσωπικότητας περαιτέρω περίοδοΖΩΗ. Ο Ρουμπινστάιν επέμεινε ότι η πορεία της ζωής πρέπει να θεωρείται όχι μόνο ως διαδικασία ανάπτυξης του οργανισμού, αλλά και ως ατομική ιστορία ενός συγκεκριμένου ατόμου.
Η K. A. Abulkhanova-Slavskaya τονίζει επίσης την ατομική συνεισφορά ενός ατόμου. Η ερευνήτρια δεν αρνείται ότι ένα άτομο περιορίζεται από την κοινωνία και τις νόρμες που επικρατούν σε αυτήν, αλλά ταυτόχρονα είναι σε θέση, συγκρίνοντας τον εαυτό της με άλλους, να βρει τη θέση της στον κόσμο. Μια ιδιαίτερη ματιά στη ζωή σας είναι σημαντική - πρέπει να θεωρείται ως διαχειρίσιμη, υπόκειται στο μυαλό και τις προσπάθειες ενός ατόμου.
Βρίσκοντας τον εαυτό μου
Η σύγχρονη ψυχολογία γενικά σημειώνει πολλούς παράγοντες που επηρεάζουν την πορεία της ζωής ενός ατόμου: μια ορισμένη ιστορική περίοδος, αντικειμενικά γεγονότα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια αυτής, κοινωνικούς κανόνες, τις ενέργειες του ατόμου, τις εσωτερικές του εμπειρίες κ.λπ.
Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, είναι δύσκολο να μην παραδεχτούμε ότι η επιλογή της διαδρομής της ζωής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το ίδιο το άτομο. Οποιαδήποτε περιοδοποίηση της ανάπτυξης της ζωής είναι υπό όρους, κάθε προσέγγιση είναι υποκειμενική.
Για παράδειγμα, μπορεί κανείς να διαφωνήσει με το στάδιο της τρίτης ηλικίας στην έννοια του Bühler. Ναι, φυσικά, αυτή είναι μια λιγότερο δραστήρια περίοδος σε σύγκριση με την ενηλικίωση, αλλά η ζωή (ειδικά στην εποχή μας) δεν σταματά καθόλου μετά από 70 χρόνια. Είναι το ίδιο με το πιο πρώιμο στάδιο: τα άτομα είναι γνωστά, ήδη μέσα εφηβική ηλικίαέχοντας αποφασίσει σχέδια για τη ζωή.
Αυτό δεν πρέπει να το ξεχνάτε όταν προσπαθείτε να βρείτε τον δρόμο σας στη ζωή: στο τέλος, η επιλογή είναι πάντα δική σας. Φυσικά, το πρόβλημα της επιλογής ενός μονοπατιού ζωής δεν θα λυθεί μετά την ανάγνωση αυτού του κειμένου. Ακόμα και μετά από μια ντουζίνα τέτοια κείμενα ή πιο σοβαρές ψυχολογικές εργασίες, δεν θα αποφασίσει.
Η ψυχολογία μπορεί να βοηθήσει μόνο εν μέρει εδώ, αλλά η κατάλληλη ψυχολογική εκπαίδευση ή η διαβούλευση με έναν ειδικό μπορεί να προτείνει ποια κατεύθυνση πρέπει να κινηθεί. Σε κάθε περίπτωση, έχετε αρχίσει να ψάχνετε για μια απάντηση, που σημαίνει ότι έχετε πατήσει το πόδι σας σε ένα δύσκολο, αλλά απίστευτα ενδιαφέρον και χρήσιμο μονοπάτι αυτοβελτίωσης. Και αυτό είναι ήδη υπέροχο! Συγγραφέας: Evgenia Bessonova