A szociális intézmények jelei, elemei. A tudomány mint társadalmi intézmény A társadalmi intézmény két jele az oktatás példáján

A társadalom egészét jellemző tényezők egyike a társadalmi intézmények összessége. Úgy tűnik, hogy elhelyezkedésük a felszínen van, ami különösen sikeres megfigyelési és ellenőrzési objektumokká teszi őket.

Egy összetett szervezett rendszer, saját normáival és szabályaival viszont társadalmi intézmény. Jelei különbözőek, de minősítettek, és ebben a cikkben ezeket kell figyelembe venni.

A szociális intézmény fogalma

A társadalmi intézmény a szerveződés egyik formája, ezt a fogalmat először alkalmazták, a tudós szerint a társadalmi intézmények sokfélesége alkotja a társadalom ún. A formákra való felosztás Spencer szerint a társadalom differenciálódásának hatására jön létre. Az egész társadalmat három fő intézményre osztotta, amelyek közül:

• reproduktív;
• elosztó;
• szabályozó.

E. Durkheim véleménye

E. Durkheim meg volt győződve arról, hogy az ember mint ember csak társadalmi intézmények segítségével tudja megvalósítani önmagát. Felkérik őket az intézményközi formák és a társadalom szükségletei közötti felelősségvállalásra is.

Karl Marx

A híres "Főváros" szerzője a társadalmi intézményeket az ipari kapcsolatok szempontjából értékelte. Véleménye szerint éppen az ő hatásukra alakult ki az a társadalmi intézmény, amelynek jelei mind a munkamegosztásban, mind a magántulajdon jelenségében jelen vannak.

Terminológia

A „társadalmi intézmény” kifejezés a latin „intézmény” szóból származik, ami „szervezetet” vagy „rendet” jelent. Elvileg a társadalmi intézmény minden jellemzője erre a definícióra redukálódik.

A fogalommeghatározás magában foglalja a konszolidáció formáját és a speciális tevékenységek végrehajtásának formáját. A társadalmi intézmények célja a társadalmon belüli kommunikáció működésének stabilitásának biztosítása.

Elfogadható a fogalom következő rövid meghatározása is: a társadalmi kapcsolatok szervezett és összehangolt formája, amely a társadalom számára jelentős szükségletek kielégítését célozza.

Könnyen belátható, hogy az összes megadott definíció (beleértve a tudósok fenti véleményét is) „három pilléren” alapul:

• társadalom;
• szervezet;
• igények.

De ezek még nem teljes értékű jellemzői a szociális intézménynek, inkább olyan kulcsfontosságú pontok, amelyeket figyelembe kell venni.

Az intézményesülés feltételei

Az intézményesülés folyamata társadalmi intézmény. A következő feltételek mellett fordul elő:

• a társadalmi igény mint olyan tényező, amely kielégíti a jövő intézményét;
• társadalmi kötelékek, vagyis emberek és közösségek interakciója, melynek eredményeként társadalmi intézmények alakulnak ki;
• célszerű és szabályok;
• a szükséges anyagi és szervezeti, munkaerő- és pénzügyi erőforrásokat.

Az intézményesülés szakaszai

A szociális intézmény létrehozásának folyamata több szakaszon megy keresztül:

• intézmény iránti igény megjelenése és tudatosítása;
• a társas viselkedési normák kialakítása a leendő intézmény keretein belül;
• saját szimbólumok létrehozása, azaz jelrendszer, amely jelzi a létrejövő társadalmi intézményt;
• szerep- és státuszrendszer kialakítása, fejlesztése és meghatározása;
• az Intézet tárgyi bázisának megteremtése;
• az intézmény integrálása a meglévő szociális rendszerbe.

Egy társadalmi intézmény szerkezeti jellemzői

A „társadalmi intézmény” fogalmának jelei jellemzik a modern társadalomban.

A szerkezeti jellemzők a következők:

• A tevékenységi kör, valamint a társadalmi kapcsolatok.
• Intézmények, amelyek bizonyos hatáskörökkel rendelkeznek az emberek tevékenységének megszervezésére, valamint különféle szerepek és funkciók ellátására. Például: állami, szervezeti és ellenőrzési és irányítási funkciókat ellátó.
• Azok a konkrét szabályok és normák, amelyek célja az emberek viselkedésének szabályozása egy adott társadalmi intézményben.
• Anyagi eszközök az intézet céljainak eléréséhez.
• Ideológia, célok és célkitűzések.

A szociális intézmények típusai

A társadalmi intézményeket rendszerező osztályozás (az alábbi táblázat) négy részre osztja ezt a fogalmat bizonyos fajták. Mindegyikben legalább négy konkrétabb intézmény található.

Mik a szociális intézmények? A táblázatban ezek típusai és példái láthatók.

A spirituális társadalmi intézményeket egyes forrásokban kultúra intézményeinek, a család szféráját pedig rétegződésnek és rokonságnak nevezik.

A szociális intézmény általános jelei

A szociális intézmény általános és egyben fő jelei a következők:

• azon tantárgyak köre, amelyek tevékenységük során kapcsolatokba lépnek;
• ezeknek a kapcsolatoknak a fenntarthatósága;
• egy bizonyos (és ez bizonyos mértékig formalizált) szervezetet;
• viselkedési normák és szabályok;
• olyan funkciókat, amelyek biztosítják az intézmény integrációját a társadalmi rendszerbe.

Meg kell érteni, hogy ezek a jelek informálisak, de logikusan következnek a különféle társadalmi intézmények meghatározásából és működéséből. Segítségükkel többek között kényelmes az intézményesülés elemzése.

Szociális intézmény: jelzések konkrét példákon

Minden egyes szociális intézménynek megvannak a maga sajátosságai - jelei. Szorosan átfedésben vannak a szerepekkel, például: a család, mint társadalmi intézmény főbb szerepei. Éppen ezért olyan leleplező a példák és a hozzájuk tartozó jelek, szerepek mérlegelése.

A család mint szociális intézmény

A szociális intézmény klasszikus példája természetesen a család. Mint a fenti táblázatból is látható, a negyedik, azonos területet lefedő intézménytípusba tartozik. Ezért ez a házasság, az apaság és az anyaság alapja és végső célja. Ráadásul a család is összeköti őket.

Ennek a szociális intézménynek a jellemzői:

• házassági vagy rokonsági kapcsolatok;
• teljes családi költségvetés;
• együttélés ugyanabban a lakásban.

A főbb szerepek arra a jól ismert mondásra redukálódnak, hogy ő a "társadalom sejtje". Lényegében pontosan erről van szó. A családok olyan részecskék, amelyek együtt alkotják a társadalmat. A családot amellett, hogy szociális intézmény, kis társadalmi csoportnak is nevezik. És ez nem véletlen, hiszen az ember születésétől fogva a hatása alatt fejlődik, és egész életében saját maga tapasztalja.

Az oktatás, mint szociális intézmény

Az oktatás társadalmi alrendszer. Megvan a maga sajátos szerkezete és jellemzői.

Az oktatás alapelemei:

• társadalmi szervezetek és társadalmi közösségek (oktatási intézmények és tanári és diákcsoportokra bontás stb.);
• szociokulturális tevékenység oktatási folyamat formájában.

A szociális intézmény jellemzői a következők:

1. Normák és szabályok - az oktatási intézményben példák jöhetnek szóba: tudásvágy, jelenlét, tanárok és osztálytársak / osztálytársak tisztelete.
2. Szimbolizmus, vagyis kulturális jelek - himnuszok és címerek oktatási intézmények, néhány híres főiskola állatszimbóluma, emblémája.
3. Hasznos kulturális jellemzők, például tantermek és osztálytermek.
4. Ideológia - a tanulók közötti egyenlőség elve, a kölcsönös tisztelet, a szólásszabadság és a szavazati jog, valamint a saját véleményhez való jog.

A társadalmi intézmények jelei: példák

Foglaljuk össze az itt közölt információkat. A szociális intézmény jellemzői a következők:

• társadalmi szerepek halmaza (például apa/anya/lánya/testvér a család intézményében);
• fenntartható viselkedésminták (például bizonyos modellek az oktatási intézményben tanító és diák számára);
• normák (például kódexek és az állam alkotmánya);
• szimbolizmus (például a házasság intézménye vagy egy vallási közösség);
• alapértékek (azaz az erkölcs).

A társadalmi intézmény, amelynek jellemzőit ebben a cikkben megvizsgáljuk, úgy tervezték, hogy irányítsa az egyes személyek viselkedését, mivel közvetlenül része az életének. Ugyanakkor például egy átlagos felsős diák legalább három szociális intézményhez tartozik: a családhoz, az iskolához és az államhoz. Érdekesség, hogy mindegyiktől függően neki is megvan az a szerepe (státusza), amivel rendelkezik, és amely szerint választja meg viselkedési modelljét. Ő viszont meghatározza a társadalmi jellemzőit.

A tudomány mint társadalmi intézmény tudományos szervezetek és intézmények rendszere.

A társadalmi szervezeteket a következő jellemzők jellemzik:

1. egy cél jelenléte;

2. a szervezet tagjainak megoszlása ​​szerepek és státusok szerint;

3. munkamegosztás, szakosodás szakmai alapon;

4. vertikális hierarchikus elv szerinti építés a vezérlő és a kezelt alrendszerek kiosztásával;

5. a szervezet tevékenységének szabályozására és ellenőrzésére szolgáló speciális eszközök rendelkezésre állása;

6. integrált társadalmi rendszer jelenléte.

A szervezet társadalmi lényege abban nyilvánul meg, hogy céljait személyes célok elérésén keresztül valósítja meg. E kapcsolat nélkül lehetetlen az egyesülés az egész (szervezet) és a rész (személy) között. Az emberek csak akkor lesznek tagjai egy szervezetnek, ha lehetőségük van fizetést kapni, kommunikálni, lehetőségük van szakmai fejlődésre stb.

A tudomány, mint társadalmi intézmény célja új tudás előállítása, új ismeretek alkalmazása a termelésben, a mindennapi életben, a kultúrában.

A tudományban hierarchikus struktúra van: az akadémikusnak, az orvosnak, a tudomány kandidátusának, a tudományos főmunkatársnak, a laboránsnak megvannak a maga feladatai és szerepei, amelyeket el kell látnia.

Ezenkívül léteznek tudományos normák a tudományos információk megszerzésére, feldolgozására és elemzésére, amelyeket a kutatómunka korábbi gyakorlata igazol.

A tudomány intézményhálózatot foglal magában: tudományos akadémiákat, kutató- és tervezőintézeteket, laboratóriumokat és irodákat, botanikus kerteket, kísérleti állomásokat, tudományos közösségeket, könyvtárakat, koordinációs és tervező testületeket tudományos kutatás, kiadók stb. valamint a célok eléréséhez szükséges eszközök, különösen a tudományos felszerelés.

A tudománynak, mint társadalmi intézménynek van egy szankciórendszere: ösztönzők, büntetések (akadémiai címek, beosztások kiosztása, szerzői jogok elismerése stb.), valamint sajátos szabályozási és ellenőrzési eszközök megléte. Vannak törvények ennek vagy olyan tudományos innovációnak a bevezetéséről, a Tudományos Akadémia szabályozó szerepet tölt be az általa kiadott normatív aktusok formájában stb.

A tudomány mint társadalmi intézmény a társadalom többi társadalmi intézményéhez kapcsolódik: a termeléshez, a politikához, a művészethez.

A fent leírt explicit, a tudomány által ellátott funkciókon kívül vannak implicit (rejtett) funkciók is: különösen egy ilyen rejtett funkció volt sokáig, például a Szovjetunióban-Oroszországban a tudomány gyakorlásának presztízse volt. a tudósok spirituális elithez való tartozása.

A tudomány mint társadalmi intézmény folyamatos változásban van: a régi intézmények, szervezetek megszűnnek, újak jönnek létre. Az új intézmények kialakulásának folyamatát intézményesülésnek nevezzük.

A tudomány mint társadalmi intézmény a tudomány megjelenésével egy időben keletkezett.

Már az ókorban megjelentek az első tudományos intézmények magániskolák, tudományos közösségek formájában, híres gondolkodók védnöksége alatt vagy templomokban. Mindenki ismeri tehát: a püthagoreusok társadalma, ahol a tudomány kapta az első helyet, Platón tudományos akadémiája, ahol 40 évig tanított, Arisztotelész líceuma, Hippokratész iskolája.

A hellenisztikus korszakban az első középkori egyetemek prototípusa az alexandriai tudósok iskolája volt az Alexandriai Könyvtárban (múzeum), amely körülbelül 500 000 könyvet tartalmaz. Egyedülálló könyvtár létrehozása, tudósok és kéziratok beáramlása különböző országok a matematika, a mechanika, a csillagászat jelentős fejlődését idézte elő.

A középkorban ilyen iskolák léteztek a kolostorokban. A késő középkorban teológiai egyetemek keletkeztek: Párizsi Egyetem (1160), Bologna, Oxford (1167), Cambridge (1209), Padova (1222), Nápoly (1224), Prága (1347) stb.

Ezeknek a tudományos szervezeteknek az volt a fő jellemzője, hogy itt a tudományágakat összességében, specializáció nélkül tanulmányozták. A hangsúly a bölcsészettudományokon volt. Csak a XVII. század végén. Az egyetemeken megkezdik a természettudományok és a műszaki tudományok oktatását.

Képződés modern tudomány, amely a modern időkben előfordult, az akadémiák létrehozása fémjelezte. 1603-ban Rómában létrehozták a "Hiúz Akadémiát" - a mottó szerint: "A tudós szemének olyan élesnek kell lennie, mint a hiúzé". Ezen az akadémián Galilei tanításának szellemében előadásokat tartottak, egyéni kísérleteket végeztek.

De az akadémia a kifejezés tágabb értelmében a Londoni Királyi Társaság volt, 1660-ban, a Párizsi Tudományos Akadémia - 1666, a Berlini Tudományos Akadémia - 1700. Ennek eredményeként a 17. század végére. A legtöbb európai tudós tudományos akadémiák és társaságok tagja volt.

1724-ben Szentpéterváron megalapították a Tudományos Akadémiát. Állami intézmény volt, akkoriban jól felszerelt tudományos eszközökkel: volt csillagászati ​​csillagvizsgáló, vegyi laboratórium, fizikai iroda. Itt dolgoztak a kor legnagyobb tudósai - M. V. Lomonoszov, L. Euler és mások. 1775-ben M. V. Lomonoszov kezdeményezésére megnyílt a Moszkvai Egyetem.

A 18. század végén - a 19. század elején. továbbfejlesztették a különböző tudományterületeken dolgozó kutatók összefogásának folyamatát: fizikai, kémiai, biológiai és egyéb tudományos közösségek jönnek létre: a Francia Művészeti Konzervatórium (1795), a Német Természettudományi Gyűjtemény (1822), a brit Egyesület a Haladás Előmozdításáért” (1831) és mások Pénzügyi támogatást nyújtottak a kezdő tudósoknak bármilyen kísérlet elvégzéséhez.

A XVIII. A tudomány és az információ általános térnyerése, a kísérleti módszerek elterjedése és technikájuk bonyolultsága, a tudományos kutatás fáradságosságának növekedése stabil, állandó tudományos csoportok kialakulásához vezetett. Léteznek laboratóriumok, osztályok, intézetek reakcióként a kollektív tevékenység igényére.

A XVIII. század végén. tapasztalt kísérletező tudósok képzésére van szükség: különösen a párizsi Politechnikai Iskola (1795), ahol Lagrange, Laplace, Carnot és mások tanítottak. tudományos iskola). A tudományos iskolák létrejöttét az egyetemi hallgatók kutatási tevékenységére való elégtelen felkészültsége okozta, akik nem kapták meg a felsőoktatási intézmények falai között végzett kísérleti munkához szükséges gyakorlati készségeket.

A XIX. század közepén. a tudományos intézmények általános struktúrájából végre kikülönülnek a kutatási alosztályok (laboratóriumok), amelyek többé-kevésbé szűk tudományterületeket fejlesztenek ki: a cambridge-i Cavendish Laboratóriumot stb.. Itt a menedzsereken kívül nemcsak technikusok és laboránsok dolgoznak, hanem kutatók is. A XIX. század második felében. hasonló laboratóriumok költöznek az akadémiákról a felsőoktatási intézményekbe: Németország, Oroszország, Franciaország és más országok egyetemein jelennek meg. A kutatócsoportok-laboratóriumok és az egyes tudósok között párhuzamos létezés és verseny zajlik.

A tudomány elsajátítja az érett szervezet vonásait, a tudós hivatása szilárdan gyökerezik a társadalomban, és szükség van a tudományos személyzet célzott képzésére. A huszadik század elején. a nem kapcsolódó kutatólaboratóriumok és intézetek széles hálózata létezik oktatási folyamat független a felsőoktatási intézményektől. Számos tudományos csoport alakult ki, amelyek megkapták a laboratóriumok, osztályok stb. státuszát; a szervezetet formálisan, hivatalos dokumentumokkal rögzítették. De az informális kutatócsoportok, amelyek nem rendelkeztek törvényes jogokkal, tudományos iskolák, fennmaradtak és tovább léteztek.

A Gulnur Gataullovna biológiából és kémiából az "Öt plusz"-val foglalkozom. Örülök, a tanár tudja, hogyan kell érdekelni a tárgyat, megtalálni a megközelítést a diákhoz. Megfelelően elmagyarázza követelményeinek lényegét és reális házi feladatot ad (és nem úgy, mint a legtöbb tanár a vizsga évében, tíz bekezdést otthon, hanem egyet az órán). . Szigorúan a vizsgára tanulunk és nagyon értékes! Gulnur Gataullovna őszintén érdeklődik az általa tanított tárgyak iránt, mindig megadja a szükséges, időszerű és releváns információkat. Erősen ajánlott!

Camille

„Öt plusz”-ra készülök matematikából (Danyiil Leonidovicssal) és orosz nyelvből (Zarema Kurbanovnával). Nagyon elégedett! Az órák színvonala magas szintű, az iskolában már csak ötös-négyes van ezekből a tantárgyakból. Tesztvizsgákat 5-re írtam, biztos vagyok benne, hogy tökéletesen sikerül az OGE-n. Köszönöm!

Airat

Vitalij Szergejevicsnél készültem történelem és társadalomtudományi vizsgára. Munkáját tekintve rendkívül felelősségteljes tanár. Pontos, udvarias, kellemes a kommunikációban. Látható, hogy a férfi éli a munkáját. Jól járatos serdülőpszichológia, világos elkészítési móddal rendelkezik. Köszönöm "Öt plusz" a munkát!

Leysan

Orosz nyelvből 92 ponttal, matematikából 83 ponttal, társadalomismeretből 85 ponttal vizsgáztam, ez szerintem kitűnő eredmény, költségvetésből kerültem be az egyetemre! Köszönöm Five Plus! Tanárai igazi profik, náluk a magas eredmény garantált, nagyon örülök, hogy Önhöz fordultam!

Dmitrij

David Borisovich csodálatos tanár! Az ő csoportjában készültem a matematika egységes államvizsgára profilszinten, 85 ponttal teljesítettem! bár az év eleji tudás nem volt túl jó. Boriszovics Dávid ismeri a tárgyát, ismeri az egységes államvizsga követelményeit, ő maga is tagja a vizsgadolgozatok ellenőrző bizottságának. Nagyon örülök, hogy bekerülhettem a csoportjába. Köszönöm "Öt plusz"-nak ezt a lehetőséget!

Ibolya

"Öt plusz" - kiváló központ a vizsgákra való felkészüléshez. Profik dolgoznak itt, hangulatos légkör, barátságos személyzet. Angolt és társadalomismeretet tanultam Valentina Viktorovnánál, mindkét tárgyat jó eredménnyel teljesítettem, elégedett az eredménnyel, köszönöm!

Olesya

Az „Öt plusz” központban egyszerre két tárgyat tanult: matematikát Maratovics Artemnél és irodalmat Elvira Ravilievnánál. Nagyon tetszettek az órák, áttekinthető módszertan, elérhető forma, kényelmes környezet. Nagyon elégedett vagyok az eredménnyel: matematika - 88 pont, irodalom - 83! Köszönöm! Mindenkinek ajánlom oktatási központját!

Artem

Amikor oktatókat választottam, vonzottak a jó tanárok, a kényelmes órarend, az ingyenes próbavizsgák, a szüleim - megfizethető árak a magas minőségért. Végül nagyon elégedettek voltunk az egész családdal. Három tárgyat tanultam egyszerre: matematikát, társadalomismeretet és angolt. Most költségvetési alapon a KFU hallgatója vagyok, és mindezt a jó felkészültségnek köszönhetem - jó eredménnyel vizsgáztam. Kösz!

Dima

Nagyon körültekintően választottam ki a társadalomismeret oktatóját, szerettem volna a maximális pontszámért vizsgázni. Az „Öt plusz” segített ebben a kérdésben, Vitalij Szergejevics csoportjában tanultam, az órák szuperek voltak, minden világos, minden világos, ugyanakkor szórakoztató és nyugodt. Vitalij Szergejevics úgy mutatta be az anyagot, hogy magától emlékezzen rá. Nagyon örülök a felkészülésnek!

Milyen változásokat emel ki a szerző a családi és házassági kapcsolatokban? Nevezd meg bármelyik hármat!

Válaszul a következő változások nevezhetők: 1) nőtt a családformák sokszínűsége; 2) az emberek kevésbé szívesen házasodnak; 3) az emberek későbbi életkorban házasodnak; 4) jelentősen megnőtt a válások száma; 5) nőtt a nem teljes családok száma

A társadalomtudományi kurzusból tudja, hogy a családot kis csoportnak és társadalmi intézménynek tekintik. Nevezzen meg egy családnak, mint kis csoportnak két olyan jelét, amelyeket a szerző kiemelt! Társadalomtudományi ismeretek alapján jelölje meg a család, mint társadalmi intézmény bármely három funkcióját!

A válasz az kell, hogy legyen a következő elemeket:

1) két jelet neveznek meg: - ez az emberek csoportja, akiket közvetlen családi kapcsolatok kötnek össze; – a felnőtt családtagok felelősséget vállalnak a gyermekek gondozásáért.

2) funkciók vannak feltüntetve, például: - oktatási; - gazdasági; - reproduktív; – gazdasági; - érzelmi; - társadalmi státusz.

A szerző megállapítja a családformák növekvő sokszínűségét. Sorolja fel a szövegben említett két családformát! Társadalomtudományi ismeretei alapján mondjon példát bármely két másik családformára! Adja meg bármelyikük megkülönböztető jellemzőjét.

A válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia:

1) a család két formája: - kiterjesztett; - nukleáris;

2) példák, például: - patriarchális; - partnerség (demokratikus).

3) megkülönböztető vonás, például: - a partner típusú család jele a házastársak egyenlősége; - a patriarchális család jele a családapa elsőbbsége.

MEGHATÁROZÁS

Mit jelent az ügyvédek kifejezés "Civil házasság"? A társadalomtudományi kurzus ismereteire támaszkodva alkosson két mondatot: egy mondatot a házasságkötés feltételeiről, egyet pedig a házastársak tulajdonjogának jellemzőit tárja fel.

Magyarázat.

A helyes válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia

1) a fogalom jelentése, például: „A polgári házasság egy férfi és egy nő kapcsolati formája, amikor együtt élnek, közös háztartásban élnek, kapcsolatuk törvényes, de nem az egyházban.”;

2) egy mondat a házasságkötés feltételeivel kapcsolatos információkkal, a tanfolyam ismeretei alapján, például: „A házasságkötés egyik feltétele a férfi és a nő kölcsönös önkéntes beleegyezése a házasságkötéshez”;

3) egy mondat, amely a kurzus ismerete alapján feltárja a házastársak tulajdonjogának jellemzőit, például: „A házastársaknak a házasság előtt megszerzett vagyontárgyai, valamint az egyéni használatra szánt dolgok a házastársak személyes tárgyai. vagyon, és váláskor nem osztják meg őket.”

ILLUSZTRÁCIÓK

Nevezze meg és példákkal illusztrálja a házasság érvénytelennek nyilvánításának három okát, amelyeket az Orosz Föderáció Családi Törvénykönyve ír elő.

Magyarázat.

A helyes válaszban a következő házasság érvénytelenítési indokai nevezhetők és szemléltethetők:

1) ha a házasság olyan személyek között jön létre, akik közül legalább egy személy már egy másik bejegyzett házasságban él (Mihail, aki az Orosz Föderáción kívül van, házasságot kötött, másik, az Orosz Föderációban bejegyzett házasságban él);

2) a házasság közeli rokonok között jött létre (Aleksej és Szvetlana féltestvérként kötöttek házasságot);

3) a házasság az örökbefogadó szülő és az örökbefogadott gyermek között jött létre (Vlagyimir feleségül vette Ninát, akit örökbe fogadott);

4) a házasságot kötöttek közül legalább egyet cselekvőképtelennek nyilvánítottak (Ksenia, akit a bíróság jogilag inkompetensnek nyilvánított, feleségül vette Nikolai);

5) a házasságot családalapítási cél nélkül kötötték meg (Pál feleségül vette Valentinát, hogy Moszkvában regisztrálhassa magát.

Nevezze meg és példákkal illusztrálja a bíróság előtti válás bármely három okát.

Magyarázat.

A helyes válaszban a következő bírósági válási okok nevezhetők és illusztrálhatók:

1) a házastársaknak közös kiskorú gyermekei vannak (Ivan és Elena közös megegyezéssel válás iránti kérelmet nyújtottak be. Mivel a házastársaknak közös lányuk van, a 6 éves Vera, a házasságot bírósági úton bontják fel);

2) az egyik házastárs hozzájárulásának hiánya a házasság felbontásához (Valentina házasság felbontása iránti kérelmet nyújtott be Mikhailnál. Mivel Mikhail tiltakozik a házasság felbontása ellen, a válópert a bíróság fogja megvizsgálni, amely megvizsgálja a házasság felbontását. a házastársak megbékélésének és a család megőrzésének lehetősége);

3) az egyik házastárs kijátszása a házasság felbontása elől az anyakönyvi hivatalban (Irina válási kérelmet nyújtott be Vlagyimirhoz az anyakönyvi hivatalban. A házastársaknak nincs közös gyermekük, Vladimir nem tiltakozik a házasság felbontása ellen, de nem érkezik az anyakönyvi hivatalba a házasság felbontása végett Vlagyimirnak az anyakönyvi hivatalban történt házasság felbontása alóli kijátszásával kapcsolatban a házasság felbontása ügyét a bíróságon tárgyalják).

Nevezzen meg és példákkal illusztráljon három olyan körülményt, amely az Orosz Föderáció családjogi törvénykönyve szerint megakadályozza a házasságot.

Magyarázat.

A helyes válaszban a következő, házasságot akadályozó körülmények nevezhetők meg és illusztrálhatók:

1) egy másik bejegyzett házasságban él (Fjodor azt javasolta, hogy Szvetlana vegye feleségül, de mivel Szvetlana házas volt, a közte és Fedor közötti házasságot nem lehetett bejegyezni Szvetlana előző házasságának hivatalos felbontásáig);

2) szoros kapcsolat (Iván és Sophia nem házasodhatnak össze, mivel testvérek);

3) az örökbefogadó szülők és az örökbefogadott (örökbefogadott) házassága nem megengedett (Semjon nem veheti feleségül az általa örökbefogadott Jekaterinát, annak ellenére, hogy nincs rokonság);

4) egy személy cselekvőképtelensége mentális zavar miatt (Nikolaj és Tamara nem írhatják be a házasságot, mivel Nyikolajt mentális zavar miatt a bíróság jogilag alkalmatlannak nyilvánította).

(lat. institutum - intézmény, intézmény) szóból, amelyek a társadalom alapelemét alkotják. Ezért azt lehet mondani a társadalom társadalmi intézmények és a köztük lévő kapcsolatok összessége. Egy társadalmi intézmény megértésében nincs elméleti bizonyosság. Először is, a „társadalmi rendszerek” és a „társadalmi intézmények” közötti kapcsolat nem egyértelmű. A marxista szociológiában ezeket nem különböztetik meg, míg Parsons a társadalmi intézményeket tekinti a társadalmi rendszerek szabályozó mechanizmusának. Továbbá nem egyértelmű a különbség a társadalmi intézmények és a társadalmi szervezetek között, amelyeket gyakran összekevernek.

A szociális intézmény fogalma a jogtudományból jött be. Ott olyan jogi normák összességét jelöli, amelyek az emberek jogi tevékenységét szabályozzák valamilyen területen (családi, gazdasági stb.). A szociológiában a társadalmi intézmények (1) a társadalmi szabályozók (értékek, normák, hiedelmek, szankciók) stabil komplexumai, (2) státusok, szerepek, viselkedések szabályozási rendszerei az emberi tevékenység különböző területein (3) a társadalmi szükségletek kielégítésére léteznek. és (4) történetileg a próba és hiba folyamatában merülnek fel. A szociális intézmények a család, a tulajdon, a kereskedelem, az oktatás stb. Tekintsük a felsorolt ​​jeleket.

Először is, a szociális intézmények azok célszerű karakter, azaz egyesek kielégítésére teremtve közszükségletek. Például a család intézménye az emberek szaporodási és szocializációs szükségleteinek kielégítését, a gazdasági intézmények a termelési és elosztási szükségletek kielégítését szolgálja. jólét, oktatási intézmények - tudásigények kielégítésére stb.

Másodszor, a szociális intézmények magukban foglalják a szociális rendszert állapotok(jogok és kötelezettségek) és szerepek hierarchiát eredményezve. Például az intézetben felsőoktatás ezek a rektorok, dékánok, tanszékvezetők, tanárok, laboránsok stb. státuszai és szerepkörei. Az intézet státuszai és szerepkörei stabil, formalizált, sokrétű szabályozók társadalmi kötelékek: ideológia, mentalitás, normák (adminisztratív, jogi, erkölcsi); az erkölcsi, gazdasági, jogi stb. ösztönzés formái.

Harmadrészt a szociális intézményben társadalmi státusok az emberek szerepei pedig az emberek szükségleteivel és érdekeivel kapcsolatos értékekké és normákká való átalakulás révén teljesülnek. „Csak az intézményesült értékek nemzetközivé válása révén valósul meg a viselkedés valódi motivációs integrációja a társadalmi struktúrába: nagyon mély motivációs rétegek kezdenek el dolgozni a szerepelvárások teljesítése érdekében” – írja T. Parsons.

Negyedszer, a társadalmi intézmények történelmileg jönnek létre, mintha maguktól. Senki sem találja ki őket úgy, ahogy ők feltalálják a technikai és társadalmi javakat. Ez azért van így, mert az a társadalmi szükséglet, amelyet kielégíteniük kell, nem keletkezik és azonnal felismerik, hanem kialakul. Az ember számos legnagyobb eredményét nem tudatos törekvéseknek, még kevésbé sokak szándékosan összehangolt erőfeszítéseinek köszönheti, hanem egy olyan folyamatnak, amelyben az egyén olyan szerepet játszik, amely önmagában nem teljesen felfogható. Ők<...>olyan tudás kombinációjának eredménye, amelyet egyetlen elme nem képes felfogni” – írta Hayek.

A szociális intézmények egyfajta öntörvényű három egymással összefüggő részből álló rendszerek. A kezdeti e rendszerek némelyike ​​megegyezett státuszszerepek hálózatát alkotja. Például egy családban ezek a férj, feleség, gyerekek státuszai-szerepei. Az övék irányító a rendszert egyrészt a résztvevők szükségletei, értékek, normák és meggyőződések, másrészt a közvélemény, a jog és az állam alakítják. átalakító a társadalmi intézményrendszer magában foglalja az emberek összehangolt cselekvéseit, amelyekben megjelenik megfelelő státuszokat és szerepeket.

A társadalmi intézményeket olyan intézményi sajátosságok összessége jellemzi, amelyek megkülönböztetik ezeket a társas kapcsolat formái másoktól. Ide tartoznak: 1) anyagi és kulturális jellemzők (például egy család lakása); 2 intézményi jelkép (pecsét, márkanév, címer stb.); 3) intézményi eszmények, értékek, normák; 4) alapokmány vagy magatartási kódex, amely eszméket, értékeket, normákat rögzít; 5) egy ideológia, amely a társadalmi környezetet egy adott társadalmi intézmény szemszögéből magyarázza. A szociális intézmények azok egy típus az emberek (általános) társadalmi kapcsolata, és azok különleges(egyetlen) megnyilvánulása, és konkrét intézményrendszer. Például a család intézménye egyszerre jelent egy bizonyos típusú társadalmi kapcsolatot, egy sajátos családot, és az egyes családok sokaságát, amelyek társadalmi kapcsolatban állnak egymással.

A társadalmi intézmények legfontosabb jellemzője az egyéb társadalmi intézményekből álló társadalmi környezetben betöltött funkciói. A szociális intézmények fő funkciói a következők: 1) az emberek szükségleteinek stabil kielégítése, amelyek érdekében az intézmények létrejöttek; 2) a szubjektív szabályozók (szükségletek, értékek, normák, hiedelmek) stabilitásának fenntartása; 3) pragmatikai (instrumentális) érdekek meghatározása, amelyek megvalósítása a megfelelő szükségletek kielégítéséhez szükséges javak előállításához vezet; 4) a rendelkezésre álló források hozzáigazítása a választott érdekekhez; 5) az emberek integrálása egy meghatározott érdekek köré épülő együttműködési kapcsolatba; 6) átalakulás külső környezet az alapvető javakba.

Társadalmi intézmények: szerkezet, funkciók és tipológia

A társadalom fontos szerkezeti eleme szociális intézmények. Maga az „intézmény” kifejezés (lat. intézmény- létesítés, intézmény) a jogtudományból kölcsönzött, ahol egy bizonyos jogi normarendszer jellemzésére használták. Ezt a fogalmat először a szociológiai tudományban vezették be. Úgy vélte, hogy minden társadalmi intézmény a „társadalmi cselekvések” stabil struktúrájaként fejlődik.

A modern szociológiában ennek a fogalomnak különböző meghatározásai vannak. Így Y. Levada orosz szociológus a „társadalmi intézményt” úgy definiálja, mint „az élő szervezetben lévő szervhez hasonlót: az emberek tevékenységének olyan csomópontja, amely bizonyos ideig stabil marad, és biztosítja az egész társadalom stabilitását. rendszer." A nyugati szociológiában társadalmi intézmény alatt leggyakrabban formális és informális szabályok, elvek, normák és attitűdök stabil halmazát értik, amelyek az emberi tevékenység különböző szféráit szabályozzák, szerepek és státusok rendszerébe rendezik.

Az ilyen definíciók összes különbsége mellett az általánosítás a következő lehet: szociális intézmények- ezek az emberek közös tevékenységeinek megszervezésének történelmileg kialakult stabil formái, amelyek célja a társadalmi kapcsolatok újratermelése. megbízhatóság és rendszeresség a társadalom alapvető szükségleteinek kielégítésében. A társadalmi intézményeknek köszönhetően megvalósul a társadalom stabilitása, rendje, lehetővé válik az emberek viselkedésének kiszámíthatósága.

Számos olyan társadalmi intézmény létezik, amely a társadalmi élet termékeként jelenik meg a társadalomban. A társadalmi intézmény kialakulásának folyamatát, amely a társadalmi normák, szabályok, státusok és szerepek meghatározását, megszilárdítását, valamint a társadalmilag jelentős szükségleteket kielégítő rendszerbe hozását jelenti, ún. intézményesülés.

Ez a folyamat több egymást követő lépésből áll:

• olyan szükséglet felmerülése, amelynek kielégítése közös szervezett fellépést igényel;
• közös célok kialakítása;
• a társadalmi normák és szabályok megjelenése a spontán társas interakció során, próbálkozás és hiba útján;
• szabályokkal, előírásokkal kapcsolatos eljárások megjelenése;
• normák, szabályok, eljárások formalizálása, i.e. átvételük és gyakorlati alkalmazásuk;
• a normák és szabályok fenntartását szolgáló szankciórendszer kialakítása, egyedi esetekben történő alkalmazásának differenciálása;
• megfelelő státuszok és szerepek rendszerének kialakítása;
• a kialakuló intézményi struktúra szervezeti kialakítása.

Egy társadalmi intézmény szerkezete

Az intézményesülés eredménye a normáknak és szabályoknak megfelelő világos státusz-szerep struktúra kialakítása, amelyet a folyamatban résztvevők többsége társadalmilag jóváhagy. Ha beszélünk róla társadalmi intézmények szerkezete, akkor az intézménytípustól függően leggyakrabban egy bizonyos alkotóelem-készlettel rendelkeznek. Jan Szczepanski egy szociális intézmény következő szerkezeti elemeit emelte ki:

• az intézet célja és tevékenységi köre;
• a cél eléréséhez szükséges funkciók:
• Az intézet felépítésében megjelenő normatívan kondicionált társadalmi szerepek és státusok:
• a cél eléréséhez és a funkciók végrehajtásához szükséges eszközök és intézmények, beleértve a megfelelő szankciókat is.

Közös és alapvető minden szociális intézmény számára funkció egy társadalmi szükségletek kielégítése amelyre létrejön és létezik. Ennek a funkciónak az ellátásához azonban minden intézmény más funkciókat is ellát a résztvevőivel kapcsolatban, ideértve: 1) a társadalmi viszonyok megszilárdítását és újratermelését; 2) szabályozási; 3) integráló: 4) műsorszórás; 5) kommunikatív.

Bármely társadalmi intézmény tevékenysége akkor tekinthető működőképesnek, ha az a társadalom javára szolgál, hozzájárul annak stabilitásához és integrációjához. Ha egy szociális intézmény nem tölti be alapvető funkcióit, akkor beszélnek róla diszfunkcionalitás. Kifejezhető a közéleti presztízs bukásával, egy társadalmi intézmény tekintélyével, és ennek eredményeként annak elfajulásához vezethet.

A szociális intézmények funkciói, diszfunkciói lehetnek kifejezett ha nyilvánvalóak és mindenki számára érthetőek, és implicit (látens) amikor el vannak rejtve. A szociológia számára fontos a rejtett funkciók azonosítása, hiszen ezek nemcsak a társadalom feszültségének növekedéséhez, hanem a társadalmi rendszer egészének dezorganizációjához is vezethetnek.

A céloktól és célkitűzésektől, valamint a társadalomban betöltött funkcióktól függően a társadalmi intézmények sokfélesége általában fel van osztva: fő-és kiskorú (magán). Az elsők között, amelyek a társadalom alapvető szükségleteit elégítik ki:

• a család és a házasság intézményei - az emberi faj szaporodásának szükségessége;
• politikai intézmények - biztonságban és társadalmi rendben;
• gazdasági intézmények - a megélhetési eszközök biztosításában;
• tudományos, oktatási, kulturális intézetek - a tudás megszerzésében és átadásában, szocializáció;
• vallási intézmények, társadalmi integráció- lelki problémák megoldásában, az élet értelmének keresésében.

Szociális intézmény jelei

Mindegyik szociális intézménynek mindkét sajátossága van. és más intézményekkel közös vonások.

Vannak a következők a szociális intézmények jelei:

• attitűdök és viselkedésminták (a család intézménye számára - szeretet, tisztelet, bizalom; a nevelés intézménye számára - tudásvágy);
• kulturális szimbólumok (a családnak - jegygyűrű, házassági rituálé; az államnak - himnusz, címer, zászló; vállalkozások számára - márkanév, szabadalmi jel, vallás számára - ikonok, keresztek, Korán);
• haszonelvű kulturális jellemzők (családnak - ház, lakás, bútorok; oktatáshoz - tantermek, könyvtár; üzletnek - üzlet, gyár, felszerelés);
• szóbeli és írásbeli magatartási kódexek (állam esetében - alkotmány, törvények; vállalkozások esetében - szerződések, engedélyek);
• ideológia (a család számára - romantikus szerelem, kompatibilitás; az üzleti életben - a kereskedelem szabadsága, az üzlet kiterjesztése; a vallás számára - ortodoxia, katolicizmus, iszlám, buddhizmus).

Megjegyzendő, hogy a család és a házasság intézménye az összes többi társadalmi intézmény (tulajdon, pénzügy, oktatás, kultúra, jog, vallás stb.) funkcionális kapcsolatainak metszéspontjában helyezkedik el, miközben klasszikus példája az egyszerű társadalminak. intézmény. Ezután a főbb társadalmi intézmények jellemzőire fogunk összpontosítani.