Глаголи, чието спрежение се определя от ударения край. "как да определим спрежението на глагола"

Ако глаголът има неударено лично окончание, трябва:

поставете глагола в неопределена форма. Например: build - строя;
определи коя гласна стои преди -t.

II спрежение включва:

всички глаголи в -it (с изключение на бръснене, полагане)",
7 глагола в -et: издържам, въртя се, обиждам, зависим, мразя, виждам, гледам;
4 глагола в -at: държа, чувам, дишам, карам. Всички останали глаголи (на -et, -at, -ot, -ut, -yt и др.) принадлежат към I спрежение.

Модел на разсъждение.

1. Инсулт..m- Поставих глагола в неопределена форма: разходка. Глагол на -то, така че това е II спрежение, трябва да напишете в края и - тръгвай.

2. Виждаш ли..ш- форма неопределена форма: виж, глагол-изключение II спрежение, трябва да напишете и - ще видиш.

669 . Определете спрежението на глаголите, поставете ги в 1-во лице множествено число.

Проба. Безпокойство (to -it, II ref.) - тревожен [im] sya.

Ходи, обиждай, доверяй се, плеви, търпи, отлагай, сей, разпиляй, язди, бий се, лежи.

670 . Поставете тези глаголи в неопределена форма и образувайте 3-то лице единствено и множествено число. Моля, имайте предвид, че всички форми на глагола трябва да са от една и съща форма..

Проба. ще скоча - скочи (до -то, II реф.) - скок [то] - скок [при]; скачам - подскачам (на -ат, I реф.) - подскачам [ет] - подскачам [ут]

Обиден съм, обиден съм; обявявам, обявявам; усукване, завъртане 2; Отговарям, отговарям.

671 . Образувайте глаголи с представка Вие-. Обозначете тяхното спрежение.

Имайте предвид, че глаголите с представки са в същото спрежение като тези без префикс..

Проба. Гледаме - вижте [ги], II реф.

Стоиш, седиш, летиш, говориш, шиеш, пиеш.

672 . Определете спрежението на глагола. За да направите това, премахнете префикса Вие-, което поема акцента. Ако глаголът има неударено окончание, определете спрежението по неопределената форма.

Нокаутирай ..т, гледай ..ш, паша ..т, изгори ..т, търпи ..ш, изгори ..т.

673 . Запишете глаголите, които ще ви трябват, за да разкажете историята от картинките. Отбележете спрежението на глаголите.

674 . Разкажете (устно) за това как Артьом закова къщичката за птици. Помислете как ще говорите, с какъв тон – сериозно, шеговито или подигравателно. И това зависи от вашата задача: да кажем, че искате да забавлявате, да разсмеете публиката (може би вие сте този Артьом) или искате да покажете, че всичко трябва да се прави бавно, внимателно.

675 . Свържете дадените съществителни с глаголи, които са подходящи по значение и обозначават звуците, издавани от животните. Подчертайте редуващите се съгласни в глаголите.

1. В..роби 3, в..рона, жаба, вълк, пчела 1, бухал.

справка: квакане, цвърчане, чуруликане, вой, бръмчене, квакане.

2. Гъска, котка, скакалци, пиле.

справка: да мърка, да гърмя, да чурулика, да кика.

676 . Изберете антоними. Определете спрежението и аспекта на глаголите. Маркирайте личните окончания на глаголите и представките според модела.

Оставяйки ..ш, отворен ..ш, питане ..ш, прод ..ет, тъжен, край.

677 . Диктовка с продължение. Поставете глаголите в сегашно време и попълнете липсващите препинателни знаци. Продължете текста на тема „Брат ми (сестра, татко, мама, съсед) преди да тръгне на училище (на работа)”. Подчертайте всички глаголи в текста.

Пролетно утро. Будилник (тръпне) (щрак) леко и (започне) да звъни. Зад стените (за да се събудят) има други будилници. Обаждат се на будилниците (побързайте). 4 Хора (хвърлете) одеяла (разтягане).

справка: чувам, виждам, скачам, проветрявам, слагам, измивам, пръскам, гребен, обличам се, тренирам, изтичам, дишам, започвам, закусвам.

678 . Запишете, подчертайте корените в съществителни, прилагателни и глаголи. Отбележете спрежението на глаголите. Съставете 2 изречения, където темата ще бъде думата бреза (бреза, бреза). Пригответе се да прочетете това стихотворение изразително.

Всичко, което е славно в песента .. е,
Всичко, което помни сърцето..
Всичко, което сънува, е нещо като .. tsya
Далеч 3 гора, -
сладка красота,
Привързан срамежлив
Бяла бреза 2
Подарете ми през пролетта.

(Н. Риленков)

679 . Еили и? Запишете текстовете. Подчертайте глаголите в тях.

Спиннерът се върти през цялото време .. върти се като фиджър , шушне ..т, мърмори ..т, мърмори ..т, звъни и се пени .. около всеки камък или паднал ствол на б..сечен, тихо пее ..т , говорейки .. т със себе си, шепнещи .. т и н .. поставиха много чиста вода по хрущялното дъно.
(К. Паустовски)

(П. Вяземски)

680 . Направете 4 изречения с еднородни сказуеми, изразени с глаголи в сегашно време. Използвайте съществителни като субекти гръм, вълна, порой, дъжд, поток.

Проба. Дъжд пляскапрез локвите барабанипо покривите.

справка: гр..искам, л..пея, мърморя, бълбукане, гр..четкане, бичане, плискане, б..тракане, тропане, вдигане на шум, звук..не, б..рмоти т.н.

681 . Отписвам. Подчертайте глаголите, свързани с думите тренирай, той. Отбележете с цифри над вмъкнатите букви правопис № 2, 6, 17, 25 (вижте заглавията на учебника). Направете изречения с думите, дадени в полето.

Нашият крайградски влак тръгва от Рига v..zala. Ето го за последен път минава ..т под улицата ..чен 3-ти мост и изведнъж излита ..т над дърветата (?) И къщи. След това влакът пресича ..т к..нал, мин..т въздух ..дром, препуска .. над улицата ..цеи с камиони, тролейбуси, пешеходци и спира на площада ..тформа крайградска гара.. .

682 . Помислете за чертежа. Кажете и след това напишете какво правят момчетата. Подчертайте глаголите, маркирайте спрежението им.

683 . Гледайте трафика и хората по улицата. Напишете как се движат трамваи, автобуси, камиони, тролейбуси и др.; как се втурват възрастни на работа, малки деца, групи от ученици, възрастни хора и т.н. Заглавете текста си, например: „На нашата улица сутрин“, „В слънчев (дъждовен) ден навън“ и т.н. Използвайте глаголи , предаващи скоростта на движение и шума, произтичащ от него.

справка:карам, плъзгам, разтягам, скачам, движа се, бързам, стъпка, марш, пълзи, дрънкане, шумолене, тътен, кайма, тъпче, следвам ( за кого? защо?) и др.

684 . Продължете изреченията, като използвате глаголи (с обяснителни думи), за да характеризирате човек: 1) силен, волеви; 2) плах, несигурен.

Георги казва уб..ждёно, - -.

Възраст.

685 . Устно съставете диалог според картината със заглавие „Нарушител“. Използвайте различни глаголи със значението на твърдението ( говори, вика, вика, както и синоними, поставени в полето).

686 . Диктовка. Отбележете спрежението на глаголите.

1. R..bot и torment..t, и feed..t, и account..t. 4 2. Който обича работа ..т, спи дълго (не) bud..t. 3. Човек от мързел 3 е по болен..т, но от работа е здрав..т. 4. Пишете .. с химикал - не го изрязвайте .. с 2 t .. тогава. 5. Всеки р..бот на майстора на хвал..т.

Главна информацияза урока

Тема на урока:"Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание".

Разход на време: 2 академични часа.

цели:

Учебна цел: да се научи да разпознава спрежението на глаголите в неопределена форма чрез проблемна ситуация за правилното изписване на неударените лични окончания на глаголите;

Цел на разработката: активиране когнитивна дейностчрез решаване на логически задачи, развитие на правописна бдителност, познавателен интерес, способност за сравняване, обобщение;

Образователна цел: създаване на атмосфера на добра воля между ученици, учители и ученици, стимулиране на активна творческа работа, внушаване на интерес към изучаването на руски език.

Оборудване: мултимедиен шрайбпроектор, мултимедийна презентация, дизайн на дъска (на средната дъска - стихотворение от 1-ви етап на урока, на затворените половини на дъската - задачи за самостоятелна работа), лист с темата на урока - за дъската, индивидуални карти, таблица с алгоритъма "Как да определим спрежението на глаголите" , мини-тест.

План на урока.

Организиране на времето.

Актуализиране на знанията и проверка на домашните.

Формулиране на проблема.

Изучаване на нов материал.

Fizkultminutka.

Консолидиране на наученото.

Контрол на знанието.

Домашна работа.

Отражение.

По време на занятията

I. Организационен момент:

Здравейте! Седни.

(На бюрото):

Интересна част от речта

Живее на руски..т.

Кой прави ..t, кажи ..t,

По дяволите, пишете..t или po..t,

Бродерия..т, или паш..т,

Или вкарване... гол,

Mo..t, чист..t, горещ..t, вар..t -

Разкажи ни всичко ... (глагол)

Днес в урока, момчета, продължаваме да говорим за глагола и по-конкретно за спрежението на глагола.

II. Актуализиране на знанията и проверка на домашните

И преди да преминем към изучаването на нов материал, трябва да си спомним какво знаем за глагола.

На бюрото пред вас са индивидуални карти. Моля всички да ги подпишат. Днес не само ще научите нов материал, но и ще изпълните редица задачи. Можете също да играете ролята на експерт. За верни отговори ще получите точки. В края на урока трябва да обърнете отделни листове.

1 задача:(Слайдове 2, 3)

Продължете с предложенията:

Прилагателното се променя според рода, падежа и числата.

Съществителното се променя по числа и падеж.

Глаголът се променя по лице и число.

При взаимна проверка те разменят листове (за всеки верен отговор 1 точка - поставяме я пред задачата).

Спомнихте си, че глаголът се променя по лица и числа.

Как се нарича промяната на глагола в лице и число? (Спиране ) (Слайд 4)

Знаем, че глаголът има само две спрежения. И как се различават? (край)

правилно. Нека проверим какво сте научили у дома. За това - втората задача.

2 задача: (Слайдове 5, 6)

Окончанията на глаголите се смесват, помагат да ги разделите на 1 и 2 спрежения:

Им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -я, -иш, -ат, -я, -ят, -ет.


Яж, -ут, -ют, -яде, -я, -я	Им, -ите, -ит, -иш, -ат, -ят

При взаимна проверка те разменят листове (за две правилни колони 2 точки - поставете срещу задачата).

3 задача:(Слайдове 7, 8)

Поставете ударението в думите, поставете липсващите гласни, определете спрежението на глаголите:

Олово ....ш, плъзгане ....т, крещи ....т, обаждане ....м, говори ....ш.

Лесно ли беше да се идентифицират гласните в окончанията на глаголите? Защо? (Да, лесно. Те са под стрес)

III. Формулиране на проблема.

Сега работете върху друга група думи. Това е твоето листо самостоятелна работа. Не е нужно да подписвате листове. Поставете окончания в тях.

Вие сте игра .... ш

мъжки тон….т

мързел вал....т

кой ще каже .... т

не ни е скучно .... м

Нека първо проверим работата на дъската. 2-ма ученици работят: ще въведат необходимите букви. (Децата работят на две различни дъски, не се виждат работата на другия).

Момчета, задачата за двама ученици беше една и съща? (да)

И по същия начин ли се прави? (Без разлика)

Защо мислиш? (Не знаем...)

В коя част на думата липсва гласна? (накрая)

И как тези думи се различават от думите на третата задача? (Те имат неударени окончания!)

Лесно ли е да се определят гласните в окончанията на такива глаголи? (Трудно е, тъй като правилото, което познаваме, не може да се приложи)

Какво мислите, че трябва да правим в клас днес? Каква според вас ще бъде темата на нашия урок? Какво ще трябва да научим? (Определете как да пишете неударени окончания на глагола; определете спрежението на глагола в този случай; трябва да се научите да го правите правилно)

(На дъската прикрепете лист с темата на урока „Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание“).

IV. Изучаване на нов материал.

Нека разгледаме следните думи. (Слайд 9 - първо щракване):

връх то- връх Ипомогне не- пом Очиито

светлина то- светлина И t gre не- гр Ебъда

любов то- любов Изабрави не- заб Сбъда

подарък то- подарък Ипишете не- написа Абъда

- Вижте подчертаните окончания на глаголи в първите думи и подчертаните наставки във вторите думи на всяка двойка. Обърнете внимание на ударенията в първите думи.

Падат ли си по края? (Не)

Какво можете да кажете за формата на всяка втора дума? (Това е N.F.)

Сега вижте как спрегнатите са разпределени към тези двойки. (Слайд 9 - второ щракване)

Използвайки този слайд, опитайте се да разберете как неопределеният суфикс на глагола влияе върху правописа на неудареното лично окончание на глагола. (Ако наставката n.f. на глагола е написана И, тогава това е глаголът от II спрежение, а ако O, E, Y, A, тогава това е глаголът от I спрежение).

Нека направим алгоритъм за определяне на спрежението на глагола:

И така, какви стъпки трябва да предприемем с вас, за да напишем правилно личните окончания на глаголите? (Необходимо е да се определи спрежението на глагола. За да направите това, трябва да определите ударения или неударения край на глагола.)

Ако окончанието на глагола е ударено, на каква основа се определя спрежението? (Спрягането на глаголи с ударени окончания се определя от окончанието: 1-во спрежение - яде, ет, ям, ет, ут, (ут), 2-ро спрежение - ish, it, im, ite, at, (yat)).

А ако краят е без ударение? Нека продължим да компилираме алгоритъма:

Подготвил съм бележка за всеки от вас (на масата). (Слайд 10) Моля, обърнете внимание, че тази бележка съдържа специални изключения, които трябва да запомните.

V. Fizkultminutka.

Малко сме уморени, време е да помислим за почивка.

Лесно е забавно
Завива наляво и надясно.
Всички знаем отдавна -
Има стена и има прозорец.
Клякаме бързо, ловко.
Ето, уловката вече е видима.
За развитие на мускулите
Трябва да седите много.
И сега ходене на място
Това също е интересно.

VI. Консолидиране на наученото.

1. Отпочинали сме и сме готови да приложим придобитите знания. Като начало, нека се заемем с работата на момчетата от дъската (обясняваме от място):

играеш (игра - 1 спрежение, така че краят е EAT)

човек се дави (да се удави - 1 спрежение, така че окончанието е -ET)

мързел сваля (да сваля - 2 спрежение, следователно окончанието е -IT)

кой ще каже (кажи - 1 спрежение, така че окончанието е -ET)

не пропускаме (пропускаме - 1 спрежение, така че окончанието е -EAT)

2. А сега нека се упражняваме в правилната дефиниция на спрежението на глаголите - нека работим по двойки.

Имате карта с маса на бюрото си. (Слайдове 11, 13)Първата колона съдържа съществителни, а втората колона съдържа глаголи. Заедно със съсед на бюрото свържете правилно глаголите със съществителните имена с линии. След това на реда напишете глаголите в неопределена форма и определете спрежението. След това поставете гласните в окончанията на глаголите. Трябва да получите глаголи от 3-то лице за множествено число. Използвайте алгоритъма. (Слайд 12)

Тествай се! Вдигнете ръце тези, които нямат нито една грешка в таблицата.

3. Да се върнем към индивидуалните карти.

4 задача:(Слайдове 14, 15)

Определете спрежението и запишете фразите в 2 колони: глаголи с окончанията на 1-во спрежение и окончанията на 2-ро спрежение. За да направите това, 1. поставете глагола в N. f., 2. определете спрежението според алгоритъма, 3. вмъкнете и подчертайте окончанията в оригиналните глаголи (форма единствено числомъжки род), 4. сортирайте фразите в колони за спрежение.

Насладете се на ... природата, завъртете .... колелото, скрийте се .... скрийте се в тръстиките, постройте .... къща, дръжте .... здраво.

При взаимна проверка те разменят листове (за всеки верен отговор 1 точка - поставяме я пред задачата).

Кои са глаголите за изключение? (Върти, държи).

Помнете, приятели, те не могат да бъдат спрегнати в -E!

Пребройте броя на точките, отбелязани в отделните карти и маркирайте себе си (14-15 точки - „5“, 10-13 точки - „4“, не оценявайте останалата част от работата все още, ще финализираме този материал утре) и преминете картите до първите бюра.

VII. Контрол на знанието.

Сега бъдете особено внимателни. Днес научихте много и, разбира се, трябва да разберем какво и как сме научили, за да знаем какво да правим в бъдеще. Имате лист хартия с мини-тест на бюрото си. Подпишете го и го направете.

Мини тест.

1. Промяната на глаголите в лица и числа се нарича ...

А) склонение Б) спрежение В) редуване

2. Колко спрежения има в руския език?

3. Глаголите от II спрежение имат окончания ...

А) -яде, -яде, -яде, -ут, -ют Б) -еш, -ит, -им, -ите, -ат, -ят В) -яде, -яде, -яде, -ат, - yat.

4. Посочете реда с глаголите от I спрежение.

5. Посочете реда с глаголите от II спрежение.

A) шият, сеят, слагат B) вярват, пеят, тътен C) дишане, въртене, говорене.

(Слайд 16)При взаимна проверка си разменят листове (за верен отговор 1 точка - поставете пред задачата).

Поставете оценки в мини-тестовете според отбелязаните точки и ги съберете: Ирина - на "5", Андрей - на "4", Миша - на "3". Ако имате по-малко точки, все още не се явявайте на тестовете.

VIII. Домашна работа.

Дават ви се листове с текст и липсващи глаголи за работа вкъщи. Вмъкнете съответните глаголи от данните в референтния материал по-долу, маркирайте спрежението. Всичко се прави на дадения лист с текста. Прегледайте листа.

Снежен бял облак, огромен като небето, ______________ целият хоризонт и последната светлина на червената изгоряла вечерна зора бързо ______________ в дебел воал. Изведнъж ______________ нощ, ______________ снежна буря с цялата си ярост, с всичките й ужаси, ______________ пустинен вятър в дивата природа, ______________ снежни преспи, като лебедов пух, до небето. Цялата ______________ бяла тъмнина, непроницаема, като тъмнината на най-тъмната есенна нощ. Всичко: земя, небе, въздух, небе ______________ в бездната на кипящ снежен прах, който ______________ очи, ______________ дъх, летеше отвсякъде, отгоре и отдолу, като хвърчило, и ______________ всичко, на което се натъкна.

Думи за справка: затегнете, издърпайте, разиграйте се, взривете, повърнете, влетя, обличане, сливане, смесване, заслепяване, заемане, рев, свирка, вой, охкане, биене, размахване, въртене, завъртане, увиване, спиране , задушавам се, атакувам, хайде, натискам.

IX. Отражение.

Момчета, нашият урок е към своя край. Накрая отговорете на въпросите:

Нека вмъкнем правилните окончания в стихотворението за глагола, който отвори нашия урок (отговори на децата от мястото според модела: глагол от текста; ударено или неударено окончание: ако е ударено - веднага вмъкнете окончанието, ако не е ударено - nf; какво завършва; според бележката определяме спрежението; според спрежението вмъкнете окончанието в глагола от текста).

Интересна част от речта

жив на руски et.

Кой какво прави некажи ми не,

глупости то, пишете неили от et.

бродерия неили pash не,

Или вкарване неЦел.

мн не, чисти то, висока температура то, вар то -

Кажете всичко нени глагол.

Ще разгледам картите и тестовете, които сте издържали, и утре ще разберете какви оценки ще бъдат записани в дневника. Утре ще се върнем към темата на днешния ни урок и ще компенсираме неразбраното.

Довиждане!

Списък на използваната литература.

Програми на образователни институции. Руски език. 5 - 9 клас /. М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженская, Н. М. Шански. - Просвещение, 2006г.

Федерален компонент на Държавния стандарт общо образование. - М., Дропла, 2004.

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T. и др.Руски език. Учебник за 5 клас образователни институции. - М., Образование, 2010.

Богданова Г. А. Уроци по руски език в 5 клас / Г. А. Богданова. - Санкт Петербург, 2004.

Беляева О.В., Даценко О.А. Универсални разработки на уроци по руски език за учебниците на М.Т.Баранова и др.: 5 клас. - М.: ВАКО, 2007.

Костяева Т.А. Тестване и тестови работина руски език: 5 клас / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

Малюшкин A.B. Тестови задачи за проверка на знанията на учениците по руски език: 5 клас. - М.: ТК "Сфера", 1998.

Матюшкин А. М. Проблемни ситуации в ученето и мисленето. - М.: 1972 г.

Махмутов М. И. Проблемно базирано обучение. - М.: 1975 г.

Тростенцова L.A. Дидактически материали по руски език: 5 клас: Книга за учителя / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

Угроватова Т.Ю. Съвети за всеки ден: руски в урок в 5 клас. - М.: ВЛАДОС, 1995.

Методи на преподаване:

Тип урок:урок за консолидиране на знания
работни листове за деца, карти с глаголи, къщички, маргаритки, презентация.
методи:словесно, практично
Форми:независими, групови, колективни, двойки.

По време на часовете:

1.Ogrmoment.

СЛАЙД 1:

СЛАЙД 2-3:

СЛАЙД 4:

Глаголът е пролетната част на речта,
Тя ще ни накара всички да действаме
Четете, пишете, играйте - и предоставяйте
В края на урока със сигурност ще успеем.

Давам ти маршрути. В тях ще оцените самостоятелно работата си в групи, преодолявайки препятствия (червено - отлично, зелено - задачата е изпълнена добре, синьо - задоволително, задачата е изпълнена с грешки). В края на нашето пътуване нека видим какво имате.

(Мисля - единствено число, останалото - множествено число

приказките са съществително, останалите са глаголи

прочетете - глагол в миналото време, други - сегашно)

ГОВОРЯ И TE CM ОТАВА OL С GAEM SHINE АЗ СЪМт

ГОВОРЯ И TE SHINE АЗ СЪМ

СЛАЙД 5:

ОТАВА OL С

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

„Цели

Отпуснете се в клас.

().

2. Актуализация на знанията.

- Работете по двойки.

Карти: Задача.

(СЛАЙД 8) - 3 мин.

(СЛАЙД 10) (5 мин.)

Fizkultminutka.

Сега нека проверим всички, откъде знаете думите за изключение. Ние ставаме. Викам глаголи, чуеш ли думата изключение - клякаш, ако тази дума не е изключение, тогава ставаш. Много добре! Те седнаха. Продължаваме нашето пътуване.

Групова работа (6 минути)

СЛАЙД 11:

1 група:

Човешки труд фураж...т, и мързел пристанище ... т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят.

2 група:

диплома да уча- винаги полезно ... tsya.

Към пайове отивам, но от работа бягай.

Не без труд извади ... ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

3-та група:

Неща... шприпряно - бизнес ... шда се смея.

Учете другите и себе си учи...учи.

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

СЛАЙД 12-28

Нека продължим нашето пътуване.

СЛАЙД 29

- Жителите на страната Глаголия ви предлагат да им помогнете да разселят наемателите в къщи, те не могат да се справят сами. (Играта „Ръсел наемателите в къщите“).

Първата и втората група - ето ви наематели-глаголи, сложете едни в къщи от I спрежение, а други - II спрежение.

I спрежениеII спрежение

помага

забележете

ИЕ

отворен

ти питаш

изскача

бръмчи

Да продължим пътуването.

СЛАЙД 30

(представители на всяка група излизат последователно, слагат шапки 1. I спрежение; 2. II спрежение. Задачата за учене е да изберете глаголи 1 и 2 спрежение от предложените думи (по 2 думи - обяснете). Оценете работата си . (5 минути)

Нека продължим нашето пътуване.

СЛАЙД 31

СЛАЙД 32

(лайка - вмъкнете букви в края на глаголите) с помощта на глаголи 1 и 2 спрежение) - работете в групи, напишете историята в тетрадка.

Резюме на урока.

Учениците четат.

Оценка.

СЛАЙД 33

Отражение.

СЛАЙД 34

Домашна работа:

"Дидактически материал за урока"

1 група:

Човешки труд фураж...т, и мързел пристанище ... т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят.

2 група:

диплома да уча- винаги полезно ... tsya.

Към пайове отивам, но от работа бягай.

Не без труд извади ... ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

3-та група:

Неща... шприпряно - бизнес ... шда се смея.

Учете другите и себе си учи...учи.

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш.

глупак учат- какво е мъртво лекувам

Взима го с вилица, вали сняг, те бързо отплуват, късат хартията, дълго мълчат, много говорят, пеят красиво, взимаш книга.

Напишете в тетрадка, маркирайте окончанието на глаголите, определете спрежението

ГОВОРИ





помощ..т
	забележете..ш

	отвори..ш
	питам..ш
вижте..тези
поп..т
	мелодия..т

	отвори..ш
	питам..м
вижте..тези
поп..т
	мелодия..т

виси..ш
	Мразя...м
вижте..тези	Подскачане..е

	мелодия..т
Отговор..м	Завъртете..ш
	верт..ться




	Скоба..т

Цел (какво искам да постигна в урока)

	Научете се да пишете правилно лични окончания на глаголи
	Научете се да определяте спрежението на глаголи с ударени и неударени лични окончания
	Научете се да поставяте глагола в неопределена форма
	Запомнете на какви въпроси отговаря глаголът.
	Припомнете си каква част от изречението може да бъде глаголът.
	Попълнете речника си.
	Отпуснете се в клас.

Цел (какво искам да постигна в урока)

	Научете се да пишете правилно лични окончания на глаголи
	Научете се да определяте спрежението на глаголи с ударени и неударени лични окончания
	Научете се да поставяте глагола в неопределена форма
	Запомнете на какви въпроси отговаря глаголът.
	Припомнете си каква част от изречението може да бъде глаголът.
	Попълнете речника си.
	Отпуснете се в клас.

Цел (какво искам да постигна в урока)

	Научете се да пишете правилно лични окончания на глаголи
	Научете се да определяте спрежението на глаголи с ударени и неударени лични окончания
	Научете се да поставяте глагола в неопределена форма
	Запомнете на какви въпроси отговаря глаголът.
	Припомнете си каква част от изречението може да бъде глаголът.
	Попълнете речника си.
	Отпуснете се в клас.

Цел (какво искам да постигна в урока)

	Научете се да пишете правилно лични окончания на глаголи
	Научете се да определяте спрежението на глаголи с ударени и неударени лични окончания
	Научете се да поставяте глагола в неопределена форма
	Запомнете на какви въпроси отговаря глаголът.
	Припомнете си каква част от изречението може да бъде глаголът.
	Попълнете речника си.
	Отпуснете се в клас.

Преглед на съдържанието на документа
"ГЛАГОЛ НА ОТВОРЕН УРОК"

Тема на урока:
Целта на урока: обобщение на знанията на учениците по темата „Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание”.

Цели на урока:
Образователни:

Да формира способност за избор на начин за определяне на спрежението на глагола;

Развийте практически умения за правилно изписване на неударените лични окончания на глаголите;

Разработване:

Да насърчава развитието на бдителността за правописа, познавателния интерес,

Да допринесе за формирането на способност за сравняване, обобщаване, групиране, анализиране;

Формулирайте мислите си, изразявайте ги на глас;

Образователни:

Да насърчава развитието на култура на общуване чрез работа по двойки, групи.

Форми за организиране на работата на децата:индивидуални, двойки, групови, диференцирани.

Придобити умения на децата:

Умението за определяне на спрежението на глагол в неопределена форма;

Практически умения за правилно писане на неударени лични окончания на глаголи;

Умението на учениците да работят в групи, да решават проблемни задачи и да представят резултатите от своята дейност.

Методи на преподаване:търсене, словесно, практично

Тип урок: урок за консолидиране на знания
Класове оборудване (средства): работни листове за деца, карти с глаголи, къщички, маргаритки, презентация.
методи: словесно, практично
Форми: независими, групови, колективни, двойки.

По време на часовете:

1.Ogrmoment.

СЛАЙД 1:

Здравейте момчета! Радвам се да ви видя всички! Да си дадем един на друг добро настроение. Аз ти се усмихвам, ти ми се усмихваш. Искам да ви пожелая днешният урок да ви обогати с нови знания, да се радвате да работите един с друг и да станете малко по-мили. Седни.

Вероятно всеки от вас обича да пътува. Пътувайки, човек научава много нови неща, открива нещо непознато. Днес имаме необичаен урок. Ще пътуваме до една прекрасна страна. Предстои ни дълъг път, със сигурност ще има много трудности, изпитания, но се надявам, че ще преодолеем всичко това и ще завладеем тази мистериозна страна. И за това са ни необходими всички знания, които сме придобили.

Преди да тръгнем на пътуване, нека дефинираме за коя държава говоря.

2. Определяне на темата на урока. Формулиране на целите. (5 минути.)

СЛАЙД 2-3:

- Погледнете слайда, решете пъзела. Каква дума е кодирана тук? Правилен глагол. Именно към страната Глаголия ще направим нашето пътуване.

СЛАЙД 4:

Думите, които живеят в "Глаголия", са много приказливи. Те обичат да говорят за това какво правят съществителните. Определете глагол.

По пътя си срещнахме препятствие, което ще преодолеем заедно.

Прочетете думите, написани на картите. Познайте коя дума липсва?

ПРОЧЕТЕТЕ ГОВОРИ ПОГЛЕДАЙ МИСЛЕМ, ПРИКАЗКИ СКАЧАТ БЛЯСАТ

(Мисля - единствено число, останалото - множествено число

приказките са съществително, останалите са глаголи

прочетете - глаголът от миналото време, останалото - настоящето)

Учителят премахва думите постепенно от дъската.

ГОВОРЯ И TE CM О ТАВА OL С GAEM SHINE АЗ СЪМ т

Прочетете останалите глаголи. Дайте им акценти. Разделете ги на две групи в зависимост от позицията на напрежението. Какви глаголи са включени в първата група?

ГОВОРЯ И TE SHINE АЗ СЪМ T (Това са глаголи с подчертани лични окончания)

Как можете да определите спрежението на глаголи с подчертани лични окончания?

СЛАЙД 5:

(спрягането на глаголи с ударени лични окончания може да се определи от гласната в окончанието. Ако гласната Е е в окончанието, и във формата на 3-то лице множествено число -UT, -YUT, това са глаголи от I спрежение. Ако гласната I е в края и във формата 3-то лице множествено число -AT, -YAT, това са глаголи от II спрежение)

Назовете втората група глаголи. СМ О ТАВА OL С GAEM (Това са глаголи с неударени лични окончания)

Какви трудности виждате при писането на неударени лични окончания на глаголите?

(в неударените лични окончания на глаголите гласната не се чува ясно. Не знаем какво да пишем: I или E)

Лесно ли е да се определи спрежението в тези думи?

(Не е лесно, защото не знаем каква гласна да напишем)

Определете темата на днешното ни пътуване.

СЛАЙД 6

Темата на днешния урок е "Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание"

Започвайки всяка работа, е необходимо да видите крайната цел.

Посочете целта на пътуването.

Всеки от вас има лист на масата

СЛАЙД 7

„Цели(това, което искам да знам)", отметнете квадратчето в лявата колона, какво бихте искали да постигнете в днешния урок.

Цел (какво искам да постигна в урока)

	Научете се да пишете правилно лични окончания на глаголи
	Научете се да определяте спрежението на глаголи с ударени и неударени лични окончания
	Научете се да поставяте глагола в неопределена форма
	Запомнете на какви въпроси отговаря глаголът.
	Припомнете си каква част от изречението може да бъде глаголът.
	Попълнете речника си.
	Отпуснете се в клас.

И ми кажете целите, които сте си поставили.

(2-3 ученици четат целите си).

Започваме нашето пътуване. И за да преодолеем всички препятствия, трябва да повторим няколко въпроса на тема "Глагол"

2. Актуализация на знанията.

- Работете по двойки.

Вкъщи трябваше да повторите темите „Спрежение на глагола. Лични окончания на глагола. Сега всеки от вас ще бъде в ролята на учител. Давам ви карти с въпроси, които ще зададете на колегата си от бюрото и ще го оцените. Обръщаме се един към друг, задаваме въпроси, отбелязваме оценките за всеки отговор в листа за оценка. (3 мин.) Браво!

Отваряме тетрадки, отстъпваме 2 реда, записваме номера, работа в клас.

Продължаваме пътуването, предстои ни още едно препятствие.

Спомнихме си как да определим спрежението на глагол с подчертано лично окончание.

Карти: Задача.Напишете в тетрадка, маркирайте окончанието на глаголите, определете спрежението

Взима го с вилица, вали сняг, те бързо отплуват, късат хартията, дълго мълчат, много говорят, пеят красиво, взимаш книга. (СЛАЙД 8) - 3 мин.

Проверка (СЛАЙД 9 ). Много добре! Оценете работата си.

А сега нека си припомним алгоритъма за определяне на спрежението на глагол с неударено лично окончание. (СЛАЙД 10 ) (5 минути.)

Назовете глаголите за изключване. Много добре!

Fizkultminutka.

Сега нека проверим всички, откъде знаете думите за изключение. Ние ставаме. Назовавам глаголи, чуеш ли думата изключение - клякаш, ако тази дума не е изключение, тогава ставаш. Много добре! Те седнаха. Продължаваме нашето пътуване.

Нека преминем през следващото препятствие.

Групова работа (6 минути)

Прочети. Вмъкнете липсващите букви. Посочете спрежението на подчертаните глаголи.

СЛАЙД 11:

1 група:

Човешки труд фураж...т, и мързел пристанище ... т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят.

2 група:

диплома да уча- винаги полезно ... tsya.

Към пайове отивам, но от работа бягай.

Не без труд извади ... ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

3-та група:

Неща... шприпряно - бизнес ... шда се смея.

Учете другите и себе си учи...учи.

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

И сега всяка група ще говори с поговорки и ще обясни коя буква е поставена в края на глаголите и как е определено спрежението. Групово представяне.

СЛАЙД 12-28

Много добре! Не забравяйте да оцените себе си.

Нека продължим нашето пътуване.

СЛАЙД 29

- Жителите на страната Глаголия ви предлагат да им помогнете да разселят наемателите в къщи, те не могат да се справят сами. ( Играта „Наематели на Ръсел в къщи“).

Първа и втора група - ето ви наематели-глаголи, сложете едни в къщи от I спрежение, а други - II спрежение.

Третата група, а ето и глагола наематели, ги слагат в къщи с буквата Е в края, а други с буквата I в края. (5 минути.)

аз спрежение	II спрежение




помага
	забележете


	отворен
	ти питаш

изскача
	бръмчи

Представителите на екипа доказват правилността на изпълнената задача

Много добре! Преодолейте това препятствие! Не забравяйте да оцените себе си!

Да продължим пътуването.

Сега ще играем и ще преодолеем следващото препятствие.

СЛАЙД 30

(представители на всяка група излизат последователно, слагат шапки 1. I спрежение; 2. II спрежение. Задачата на ученика е да избере глаголи 1 и 2 спрежение от предложените думи (по 2 думи - обяснете). Оценете своето работа. (5 минути)

Нека продължим нашето пътуване.

СЛАЙД 31

Жителите на страната Глаголия ви предлагат да помислите малко и да съставите история или приказка на тема „Аз съм градинар“ според ключовите думи

СЛАЙД 32

Звучи музиката на П. Чайковски "Валс на цветята" (5 мин.)

Поливане ... sh (E), Copa ... m (E), Кацане ... sh (I), Инвестиране ... m (E), Вижте ... t (E), Pod ... t (E), Blossom ... t (E) .

Ние проверяваме. Всяка група чете работата си. Ние оценяваме.

Резюме на урока.

Нашето пътуване приключи.

Кажете ми какво си спомнихме днес?

Вземете таблетките, които ви дадох в началото на урока. Помислете и поставете отметки в квадратчетата от дясната страна и посочете какво сте постигнали в нашето пътуване.

Учениците четат.

Оценка.

СЛАЙД 33

Отражение.

Сега погледнете дъската. Какво виждаш? (дърво). Какво му липсва? (листа). Нека украсим нашето дърво с листа. На масата има зелени и жълти листа, върху тях са изписани глаголи. Ако вземете зелено листо, значи ви е харесало нашето пътуване. И ако вземете жълто листо, значи не ви хареса всичко. Преди да прикачите лист хартия, определете спрежението на този глагол и го подредете съответно върху нашето дърво. Вижте колко красиво е станало дървото. Това не е обикновено дърво, то се храни със знания и затова, за да остане нашето дърво красиво, трябва да знаем всички правила по темата "Глагол"

СЛАЙД 34

Домашна работа:напр. 687 или съставете приказка на тема "Глагол".

Преглед на съдържанието на презентацията
"УРОК В 5 КЛАС"

E SH - E TE

И Ш - И ТЕ

Как да определим спрежението на глагола с

неподчертан личен край"

Цел: (какво искам да постигна в урока)

Научете се да пишете правилно лични окончания на глаголи

Научете се да определяте спрежението на глаголи с ударени и неударени лични окончания

Научете се да поставяте глагола в неопределена форма

Запомнете на какви въпроси отговаря глаголът.

Припомнете си каква част от изречението може да бъде глаголът.

Попълнете речника си.

Отпуснете се в клас.

Упражнение:Напишете в тетрадка, маркирайте окончанието на глаголите, определете спрежението

отплува, разкъсвайки хартия, за дълго време

пейте, вземете книга.

Упражнение:Напишете в тетрадка, маркирайте окончанието на глаголите, определете спрежението

Взима с вилица, сняг вали, бързо

отплува, разкъсвайки хартия, за дълго време

мълчалив, говори много, красив

пейте, вземете книга.

Алгоритъм за спрежение на глагола

с неподчертан личен край

1. Поставяме глагола в инфинитив.

2. Определете коя гласна е преди –TH

Ко II спрежениесвързани:

А) Всички глаголи -ТО(с изключение на бръснене, полагане);

Б) 7 глагола на –ET(гледам, виждам, мразя, обиждам, зависим, търпя, въртя се);

В) 4 глагола на –AT(шофирайте, задръжте, чуйте, дишайте).

Всички останали глаголи (on -ET, -AT, -OT, -UT,

-YTи др.) отнасят се до аз спрежение

1 група:

Човешки труд фураж...т, и мързел пристанище ... т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

2 група:

диплома да уча- винаги полезно ... tsya.

Към пайове отивам, но от работа бягай.

Не без труд извади ... ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

3-та група:

Неща... шприпряно - бизнес ... шда се смея.

Учете другите и себе си учи...учи .

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

1 група:

Човешки труд фураж...т, и мързел пристанище ... т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище ... т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище И Т.

Очи изплашен, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище И Т.

Очи страшен А tsya, и ръцете бизнес...т.е.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище И Т.

Очи страшен А tsya, и ръцете дела Ю Т.

По дрехи среща ... t,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище И Т.

Очи страшен А tsya, и ръцете дела Ю Т.

По дрехи среща Ю Т,но предвид изпращане ... т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище И Т.

Очи страшен А tsya, и ръцете дела Ю Т.

По дрехи среща Ю Т,но предвид изпращане Ю Т.

Любов ... ш езда- любов и шейна носят .

1 група:

Човешки труд фураж И т, и мързел пристанище И Т.

Очи страшен А tsya, и ръцете дела Ю Т.

По дрехи среща Ю Т,но предвид изпращане Ю Т.

любов И ш котка в Xia- любов и шейна КОЙ то .

2 група:

диплома да уча- винаги полезно ... tsya.

Към пайове отивам, но от работа бягай.

Не без труд извади ... ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

2 група:

диплома уч то Xia- винаги полезен И tsya.

Към пайове отивам, но от работа бягай.

Не без труд извади ... ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

2 група:

диплома уч то Xia- винаги полезен И tsya.

Към пайове документ за самоличност ut , но от работа бягай ut .

Не без труд vyn Е ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала...

2 група:

диплома да уча- винаги полезен И tsya.

Към пайове документ за самоличност ut , но от работа бягай ut .

Не без труд vyn Е ши риба от езерото.

От ученик и учител съдебна зала АЗ СЪМ Т.

3-та група:

Неща... шприпряно - бизнес ... шда се смея.

Учете другите и себе си учи...учи .

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

3-та група:

дела Е шприпряно - дела Е шда се смея.

Учете другите и себе си учи...учи .

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

3-та група:

дела Е шприпряно - дела Е шда се смея.

Учете другите и себе си научен И шиене .

Обятия не се разтягай...штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

3-та група:

дела Е шприпряно - дела Е шда се смея.

Учете другите и себе си научен И шиене .

Обятия не изпънати Е штака че извън рафта получи ... ш

глупак учат- какво е мъртво лекувам

3-та група:

дела Е шприпряно - дела Е шда се смея.

Учете другите и себе си научен И шиене .

Обятия не изпънати Е штака че извън рафта има Е ш

глупак уч то - какво е мъртво да легна то

II ref.

БРЪСНЕНЕ

ЧУВАМ

РАЗРЕЗ

ЛЮБОВ

ЧЕТЕНЕ

СГРАДА

ЩЕ ЗАБЕЛЕЖИТЕ

ПЛАЧ

Играта „Наематели на Ръсел към къщите"

аз ref.

Поливане ... ш

Копа…м

Кацане ... ш

Погледна ... т

Под…т

Хейдей...т

Инвестиции…м

Домашна работа:

1. Упражнение 687

2. Съставете приказка на тема "Глагол"

Методическа разработка на урок по руски език в 5 клас "Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание" (не GEF)

Преглед на съдържанието на документа
"референтен глагол за урок 5 клетки"

Общинска държавна образователна институция

"СОУ №22"

УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

„КАК ДА ДЕФИНИРАМ

ГЛАГОЛНИ СПРИЯНИЯ

С ЛИЧЕН КРАЙ БЕЗ УДАР"

(за ученици от 5 клас)

Съставено от:

събота

Светлана Лвовна,

учител по руски език

и литература

Градски квартал Первоуральск

Обща информация за урока………………………………………………………………………………….3

По време на часовете:

организационен момент……………………………………………………………………….…4

актуализиране на знанията и проверка на домашното………….……………………4

изложение на проблема…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….

усвояване на нов материал……………………………………………………………………..6

физическо възпитание……………………………………………………………………………………7

консолидиране на изучаваното……………………………………………………………………………….7

контрол на знанията…………………………………………………………………………………….9

домашна работа………………………………………………………………………………..9

отражение…………………………………………………………………………………………… 10

Приложения…………………………………………………………………………………………….….11

Списък на използваната литература…………………………………………………………………..12

Обща информация за урока

Тема на урока:"Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание".

Разход на време: 2 академични часа.

цели:

= учебна цел: да научи да разпознава спрежението на глаголите в неопределена форма чрез проблемна ситуация за правилното изписване на неударените лични окончания на глаголите;

= цел за развитие: активиране на познавателната дейност чрез решаване на логически задачи, развитие на правописна бдителност, познавателен интерес, способност за сравняване, обобщение;

= образователна цел: създаване на атмосфера на добра воля между ученици, учители и ученици, стимулиране на активна творческа работа, внушаване на интерес към изучаването на руски език.

Оборудване: мултимедиен шрайбпроектор, мултимедийна презентация, дизайн на дъска (на средната дъска - стихотворение от етап 1 на урока, на затворените половини на дъската - задачи за самостоятелна работа), лист с темата на урока - за дъска, индивидуални карти, таблица с алгоритъма "Как да определим спрежението на глаголите" , мини-тест.

План на урока.

Организиране на времето.

Актуализиране на знанията и проверка на домашните.

Формулиране на проблема.

Изучаване на нов материал.

Fizkultminutka.

Консолидиране на наученото.

Контрол на знанието.

Домашна работа.

Отражение.

По време на занятията

аз. Време за организиране:

Здравейте! Седни.

(На бюрото):

Интересна част от речта

Живее на руски..т.

Кой прави ..t, кажи ..t,

По дяволите, пишете..t или po..t,

Бродерия..т, или паш..т,

Или вкарване... гол,

Mo..t, чист..t, горещ..t, вар..t -

Разкажи ни всичко ... (глагол)

Днес в урока, момчета, продължаваме да говорим за глагола и по-конкретно за спрежението на глагола.

II.Актуализиране на знанията и проверка на домашните

И преди да преминем към изучаването на нов материал, трябва да си спомним какво знаем за глагола.

1 задача: (Слайдове 2, 3)

Продължете с предложенията:

родове, падеж и числа.

Съществително варира от числа и дела.

Глаголът се променя според лица и числа.

При взаимна проверка те разменят листове (за всеки верен отговор 1 точка - поставяме я пред задачата).

Спомнихте си, че глаголът се променя по лица и числа.

Как се нарича промяната на глагола в лице и число? (Спиране) (Слайд 4)

Знаем, че глаголът има само две спрежения. И как се различават? (край)

правилно. Нека проверим какво сте научили у дома. Това е втората задача.

2 задача : (Слайдове 5, 6)

Окончанията на глаголите се смесват, помагат да ги разделите на 1 и 2 спрежения:


Яж, -ут, -ют, -яде, -я, -я	Им, -ите, -ит, -иш, -ат, -ят

При взаимна проверка те разменят листове (за две правилни колони 2 точки - поставят се пред задачата).

3 задача: (Слайдове 7, 8)

Поставете ударението в думите, поставете липсващите гласни, определете спрежението на глаголите:

Олово ....ш, плъзгане ....т, крещи ....т, обаждане ....м, говори ....ш.

Лесно ли беше да се идентифицират гласните в окончанията на глаголите? Защо? (Да, лесно. Те са под стрес)

III . Формулиране на проблема.

Сега работете върху друга група думи. Това е вашата хартия "направи си сам". Не е нужно да подписвате листове. Поставете окончания в тях.

Вие сте игра .... ш

мъжки тон….т

мързел вал....т

кой ще каже .... т

не ни е скучно .... м

Момчета, задачата за двама ученици беше една и съща? (да)

И по същия начин ли се прави? (Без разлика)

Защо мислиш? (Не знаем...)

В коя част на думата липсва гласна? (накрая)

И как тези думи се различават от думите на третата задача? (Те имат неударени окончания!)

Лесно ли е да се определят гласните в окончанията на такива глаголи? (Трудно е, тъй като правилото, което познаваме, не може да се приложи)

- Какво мислите, че трябва да правим в клас днес? Каква според вас ще бъде темата на нашия урок? Какво ще трябва да научим? (Определете как да пишете неударени окончания на глагола; определете спрежението на глагола в този случай; трябва да се научите да го правите правилно)

IV . Изучаване на нов материал.

Нека разгледаме следните думи. (Слайд 9 - първо щракване) :

връх то- връх Ипомогне не- пом Очиито

светлина то- светлина И t gre не- гр Ебъда

любов то- любов Изабрави не- заб Сбъда

подарък то- подарък Ипишете не- написа Абъда

Падат ли си по края? (Не)

Какво можете да кажете за формата на всяка втора дума? (Това е N.F.)

Сега вижте как спрегнатите са разпределени към тези двойки. (Слайд 9 - второ щракване)

Използвайки този слайд, опитайте се да разберете как неопределеният суфикс на глагола влияе върху правописа на неудареното лично окончание на глагола. (Ако наставката n.f. на глагола казва И, тогава това е глаголII спрежения и ако O, E, S, A, тогава това е глаголаз спрежение).

Нека направим алгоритъм за определяне на спрежението на глагола:

Ако окончанието на глагола е ударено, на каква основа се определя спрежението? (Спрягането на глаголи с ударени окончания се определя от края: 1-во спрежение - яде, ет, ям, ет, ут, (ют), 2-ро спрежение - ish, it, im, ite, at, (yat)).

А ако краят е без ударение? Нека продължим да компилираме алгоритъма:

(а) трябва да поставите глагола в неопределена форма и да погледнете глаголния суфикс;
б) ако глаголният суфикс И е 2-ро спрежение; всички останали - A, - Y, - E, - O, - Y - 1-во спрежение.)

-ISH, -IT, -ITE, -IM, -AT, -YAT - 2-ро спрежение.

3. Ако окончанието е без ударение, определете вида на глагола.

4. Поставете глагола в неопределена форма, като запазите формата!

5. Вижте наставките: ако глаголът е -IT, освен бръсна, бръсна , тогава има 2 спрежения.

6. Ако глаголът не е на -IT, запомнете 11 глагола 2 спрежения (изключения):

7 до -ET:

4 до -AT:

7. Ако този глагол не е в числото 11, значи е 1 спрежение.

V . Fizkultminutka.

Малко сме уморени, време е да помислим за почивка.

VI . Консолидиране на наученото.

1. Отпочинали сме и сме готови да приложим придобитите знания. Първо, нека се заемем с работата на момчетата на дъската (обяснение от място):

играеш (игра - 1 спрежение, така че краят е EAT)

човек се дави (да се удави - 1 спрежение, така че окончанието е -ET)

мързел сваля (да сваля - 2 спрежение, следователно окончанието е ИТ)

кой ще каже (кажи - 1 спрежение, така че окончанието е -ET)

не пропускаме (пропускаме - 1 спрежение, така че окончанието е -EAT)

2. А сега нека се упражняваме в правилната дефиниция на спрежението на глаголите - нека работим по двойки.

Имате карта с маса на бюрото си. (Слайдове 11, 13) Първата колона съдържа съществителни, а втората колона съдържа глаголи. Заедно със съсед на бюрото свържете правилно глаголите със съществителните имена с линии. След това на реда напишете глаголите в неопределена форма и определете спрежението. След това поставете гласните в окончанията на глаголите. Трябва да получите глаголи от 3-то лице за множествено число. Използвайте алгоритъма. (Слайд 12)

ножици	те видяха (да трият - II реф.)
с чук	улов на риба (улов - II ref.)
	извадете пирони (издърпайте -1 sp)
	изрязвам (нарязвам - I ref.)
Четка за зъби	чук в пирони (чук -1 ref.)
	си мият зъбите (четка - P ref.)

Тествай се! Вдигнете ръце тези, които нямат нито една грешка в таблицата.

3. Да се върнем към индивидуалните карти.

4 задача: (Слайдове 14, 15)

Определете спрежението и запишете фразите в 2 колони: глаголи с окончанията на 1-во спрежение и окончанията на 2-ро спрежение. За да направите това, 1. поставете глагола в N.F., 2. определете спрежението според алгоритъма, 3. вмъкнете и подчертайте окончанията в оригиналните глаголи (мъжки род единствено число), 4. разпределете фразите в колони за спрежение.

При взаимна проверка те разменят листове (за всеки верен отговор 1 точка - поставяме я пред задачата).

Кои са глаголите за изключение? (Върти, държи).

Какви глаголи - изключения от 2-ро спрежение видяхте в бележката?
(Карайте, задръжте, гледайте и вижте, дишайте, чуйте, мразете и зависи, и се въртете, и обиждайте, и търпете.)

Помнете, приятели, те не могат да бъдат спрегнати в -E!

Пребройте броя на точките, отбелязани в отделните карти и маркирайте себе си (14-15 точки - "5", 10-13 точки - "4", не оценявайте останалата част от работата все още, ние ще финализираме този материал утре) и преминете картите до първите бюра.

VII . Контрол на знанието.

Мини тест.

1. Промяната на глаголите в лица и числа се нарича ...

А) склонение Б) спрежение В) редуване

2. Колко спрежения има в руския език?

3. Глаголите от II спрежение имат окончания ...

А) -яде, -яде, -яде, -ут, -ют Б) -ееш, -ит, -им, -ите, -ат, -ят В) -яде, -яде, -яде, -ат, - yat.

4. Посочете реда с глаголите от I спрежение.

5. Посочете реда с глаголите от II спрежение.

A) шият, сеят, слагат B) вярват, пеят, тътен C) дишане, въртене, говорене.

(Слайд 16) При взаимна проверка си разменят листове (за верен отговор 1 точка - поставяме го пред задачата).

VIII . Домашна работа.

Снежен бял облак, голям колкото небето ______________ целият хоризонт и последната светлина на червената изгоряла вечер осъмва бързо ______________ дебел воал. Изведнъж ______________ нощ, ______________ виелицата с цялата си ярост, с всичките й ужаси, ______________ пустинен вятър в дивата природа, ______________ снежни преспи, като лебедов пух, към небето. Всичко ______________ бял мрак, непроницаем, като мрака на най-тъмната есенна нощ. Всичко: земя, небе, въздух, небе ______________ в бездната на кипящ снежен прах, който ______________ очи, ______________ дъх, се спусна надолуот всички страни, отгоре и отдолу, като змия, и ______________ всичко, на което се натъкна.

Референтни думи:стягам, дърпам, играя, взривявам, повръщам, летя, обличам, сливам, смесвам, сляп, заемам, рев, свиря, вой, пъшкам, бия, размахвам, въртя се, завъртам, увивам се, спирам, задушавам се, идвам , стъпете, стегнете.

IX . Отражение.

Момчета, нашият урок е към своя край. Накрая отговорете на въпросите:

Каква беше темата и проблема на урока?
- Какви нови неща научихте за глагола днес?

Нека вмъкнем правилните окончания в стихотворението за глагола, който отвори нашия урок (отговори на децата от мястото според модела: глагол от текста; ударено или неударено окончание: ако е ударено, веднага вмъкнете окончанието, ако не е ударено - nf; какво завършва; според бележката определяме спрежението; според спрежението вмъкнете окончанието в глагола от текста).

Интересна част от речта

жив на руски et.

Кой какво прави некажи ми не,

глупости то, пишете неили от et.

бродерия неили pash не,

Или вкарване неЦел.

мн не, чисти то, висока температура то, вар то –

Кажете всичко нени глагол.

Довиждане!

ПРИЛОЖЕНИЯ

Списък на използваната литература.

Програми на образователни институции. Руски език. 5 - 9 клас /. М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженская, Н. М. Шански. – Просвещение, 2006.

Федерален компонент на Държавния стандарт за общо образование. - М., Дропла, 2004.

Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T. и др.Руски език. Учебник за 5 клас образователни институции. - М., Образование, 2010.

Богданова Г. А. Уроци по руски език в 5 клас / Г. А. Богданова. - Санкт Петербург, 2004.

Беляева О.В., Даценко О.А. Универсални разработки на уроци по руски език за учебниците на М.Т.Баранова и др.: 5 клас. – М.: ВАКО, 2007.

Костяева Т. А. Проверка и контролна работа по руски език: 5 клас / Т. А. Костяева. - М .: Образование, 2005.

Малюшкин A.B. Тестови задачи за проверка на знанията на учениците по руски език: 5 клас. - М .: ТК "Сфера", 1998.

Матюшкин А. М. Проблемни ситуации в ученето и мисленето. – М.: 1972 г.

Махмутов М. И. Проблемно базирано обучение. – М.: 1975.

Тростенцова L.A. Дидактически материали по руски език: 5 клас: Книга за учителя / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич. - М .: Образование, 2004.

Угроватова Т.Ю. Съвети за всеки ден: руски в урок в 5 клас. – М.: ВЛАДОС, 1995.

Преглед на съдържанието на презентацията
"конюгация"

Как да определим спрежението на глагол с неударено лично окончание

МКОУ СОУ No22

GO Первоуральск, 2013 г

1 задача:

Продължете с предложенията:

Прилагателното се променя според _________

______

Глаголът се променя според _________________ _ __

Прилагателното се променя според родове, падеж и числа.

Съществителното се променя според числа и дела.

Глаголът се променя според лица и числа.

Спиране -

това е промяна на глагола

по лица и числа.

2 задача :

Окончанията на глаголите се смесват, помагат да ги разделите на 1 и 2 спрежения:

Им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -я, -иш, -ат, -я, -ят, -ет.

Яж, -ут, -ют, -яж,

Аз, -ite, -it, -ish,

3 задача:

Поставете ударението в думите, поставете липсващите гласни, определете спрежението на глаголите:

водят ... sh (), плъзгане ... t () , вика ... t (), обаждане ... m (), говори ... sh ().

Помогне не- помогне

гр не– топло

забрави не- забрави

пишете не– пишете

връх то- топлина

светлина то- блясък

любов то- влюбен

подарък то- дай

II спрежение

I спрежение

Как да определим спрежението на глагола .

1. Посочете ударението, подчертайте края.

2. Ако окончанието е ударено, тогава -EAT, -ET, -ETE, -EAT, -UT, -UT - 1 спрежение;

бръсна, бръсна , тогава има 2 спрежения.

7 до -ET: гледам, виждам, обиждам, зависим, въртя се, мразя, търпя;

4 до -AT: шофирайте, задръжте, чуйте, дишайте.

ножици

с чук

улов....т риба

вадене ....т нокти

Четка за зъби

чукане ....т пирони

чисти .... т зъби

Как да определим спрежението на глагола .

1. Посочете ударението, подчертайте края.

2. Ако окончанието е ударено, тогава -EAT, -ET, -ETE, -EAT, -UT, -UT - 1 спрежение;

- ISCH, -IT, -ITE, -IM, -AT, -YAT - 2-ро спрежение.

3. Ако окончанието е неударено, определете формата на глагола.

4. Поставете глагола в неопределена форма, като запазите формата!

5. Вижте наставките: ако глаголът е -IT, освен бръсна, бръсна , тогава има 2 спрежения.

6. Ако глаголът не е на -IT, запомнете 11 глагола 2 спрежения (изключения):

7 до -ET: гледам, виждам, обиждам, зависим, въртя се, мразя, търпя;

4 до -AT: шофирайте, задръжте, чуйте, дишайте.

7. Ако този глагол не е в числото 11, значи е 1 спрежение.

ножици

с чук

риба

издърпайте нокти

Четка за зъби

чук в пирони

си мият зъбите

4 задача:

Насладете се .... природата, завъртете .... колелото, скрийте се .... скрийте се в тръстиките, постройте .... къща, дръжте .... здраво.

наслаждавайки се на природата

криейки се в тръстиките

Завърта колелото

строи къща

държи здраво

1 спрежение

Глаголи, чието спрежение се определя от ударения край. "как да определим спрежението на глагола"

"Дидактически материал за урока"

Преглед на съдържанието на документа "ГЛАГОЛ НА ОТВОРЕН УРОК"

Преглед на съдържанието на презентацията "УРОК В 5 КЛАС"

Преглед на съдържанието на документа "референтен глагол за урок 5 клетки"

Преглед на съдържанието на презентацията "конюгация"

Преглед на съдържанието на документа
"ГЛАГОЛ НА ОТВОРЕН УРОК"

Преглед на съдържанието на презентацията
"УРОК В 5 КЛАС"

Преглед на съдържанието на документа
"референтен глагол за урок 5 клетки"

Преглед на съдържанието на презентацията
"конюгация"